2023年11月2日下午，河口镇在河口小学举行了以“低年级学生学习习惯的养成”为主题的数学联盟活动。
课堂展示
活动中陈浩楠老师和周慧老师分别执教了二年级的《线段的初步认识》和二年级的《观察物体》。
设计分享
“线段的初步认识”建立在学生已经初步直观认识了立体图形和平面图形基础上，在认识厘米和米之前先教学线段的认识。长度和长度单位一般都需要用相应的线段来表示，线段是建立长度和长度单位概念的基础，而且线段也是学习测量的必要前提。课本的教学分为三个层次：第一层次，观察拉直的线段揭示线段是直的，是有端点的；第二层次是通过折纸的折痕来体会线段是有长有短的；第三层次是通过用直尺画线段的操作，让学生学会基本方法。我在教学设计中，将毛线拉直，在两端用圆形磁铁固定，来达到引出端点的目的。同时，将线段与所学图形相联系，设置问题由易到难，并以用线段制作的优美图案收尾，学生们在操作与观察中，完成对线段这一数学概念的抽象与概括。（河口小学 陈浩楠）
《观察物体》是认识和了解被观察物体的形状、大小、结构的重要方法。在观察物体时，教材提供的是一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。我在设计的时候，将辨清左右难题化解，运用小游戏快速的勾起学生左右方位的记忆。然后，我以小组为单位，站在玩偶的前后左右，用平视的角度观察玩偶，让学生描述出现在不同观察角度看到的玩偶的特征。通过想象和比较，用拍摄照片的形式呈现教学内容，可以有效激发学生参与观察活动的兴趣，有利于学生专注地观察，体会具体的观察方法和结果。（景安小学 周慧）
评课交流
参加活动的老师们对今天的课堂进行评课。
今天两位老师选择活动性较强的课题进行上课，刚好与活动主题“低年级学生学习习惯的养成”对应。两位老师分别有不同优点，也有共性问题。陈老师的《认识线段》对教材内容按照教学实情合理编排，将线段与学过的图形联系在一起，活动设置丰富，课堂内容把握准确。在实际教学中，要根据学生情况进行调整，实时关注学生动向。学生进入活动前，重申活动要求，按要求进行操作，教师也可以适当进行示范，如举例可以以身边的数学书为例，让学生摸一摸，指一指。在巩固练习设计中，题目减少对学生的暗示。《观察物体》的课堂，周老师教学语言精炼，能够有效组织学生进行活动，在活动前，削分难点，让学生更轻松的进入本节重点。周老师课堂控制得较好，尤其是设计出的“左右手脚”、“找位置”游戏部分令人眼前一亮。在学生合作研究部分，活动要求较复杂，学生操作时难度大，可以改善。建议将四个方向的序号改为前后左右，更加直观。合作部分时间较长，导致巩固练习未及时完成。在实际教学中，可以根据课堂需求来实现分组，方便教学。在活动设计中，前言导入可以优化，抓住重点，这样的课堂，才是一节扎实、真实、有效的课堂。（于港小学 许惠）
今天两位老师课堂内容都非常精彩。两位老师都能在课堂中观察到学生的动向并及时作出调整，培养了低年级学生良好的听课习惯。陈老师的《线段的初步认识》课堂，由于二年级学生年龄小，抽象思维水平还比较低，在理解线段概念时存在困难。陈老师巧妙处理，将线段与毛线联系在一起，将端点实化成固定毛线两头的磁铁，用直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得丰富而正确的表象，加深学生对线段的认识。在教学过程中，教师可以适时放手，让学生表达，善于根据课堂情况调整，倾听学生回答，采纳学生好的建议，如在画线段时，也可以利用身边直直的书本和卡片。教师本身也应当锤炼语言，注意教学用语准确。周老师《观察物体》的课堂活动充满惊喜，摸左右手和耳的小活动都如此丰富有趣，整节课更是能牢牢抓住课堂主动权。在位置换换换的部分，组织者要简化步骤，设计出易于操作的方案。操作时，要引领课堂，让低年级儿童根据示范观察操作，确保活动环节的有效实施。通过不同方位的观察，可以让学生变换顺序，不断积累观察物体的经验，发展初步的观察能力、想象能力和空间观念。（河口小学 缪莉莉）
今天聆听了两位老师的课堂，两位老师的教学风格和教学水平都发挥的淋漓尽致，课件制作和活动设计都十分出彩。陈老师的《线段的初步认识》设计层次清晰，通过示范和具体的操作让学生学会画线段的基本方法，通过与错误的线段图片对比，来加深对线段的认识。陈老师还设计出了非常多的游戏活动，让学生乐于接受知识，通过灵活的教学方法，寓教于乐。周老师的《观察物体》的活动，以身边的实际景象为观察的契机，引入课题。通过有层次的安排观察活动，让学生能够积极主动地参与，比较和判断方向，同时抓住观察物体的特征，培养低龄学生的表达能力，体会数学与日常生活的密切联系。（河口小学 顾瑾）
听了周老师这节课，使我受益匪浅，首先选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标让每一孩子都得到了充分的活动，调动了学生的积极性。其次，老师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析。这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。（河口小学 蔡谨蔓）
陈老师的课堂设计思路清晰，教学有条不紊，老师在学生学习知识的同时，注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。在整个教学环节中，陈老师紧扣主题，给学生起到示范作用，让学生细心观察并用心感受，将抽象的线段通过毛线实化，让学生深刻了解线段特征，并让学生活学活用发现教室中的线段，丰富学生的认知。
周老师课堂内容丰富，教学层次明显，从学生熟悉的生活情景和事物出发，通过学校大门安排观察活动。让学生在实物与实物图之间正确建立联系。小游戏摸左右手耳环节初步为学生扫清障碍，并由易到难地逐步学会观察物体的方法，形成正确的认识，初步发展了空间观念和想象能力。（景安小学 周刘驰）
最后，联络组康校长对本次联盟活动进行了总结，并交流近期数学工作安排。
“教而不研则浅，研而不教则空。”联盟活动为全镇老师创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会，也让我们在“教”的实践与“研”的思考中探索出一条有效而务实的教学之路。
“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”我们立足双减总结沉淀，教研相长砥砺前行，披荆斩棘的我们一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。