三尺讲台守初心，立德树人勇担当。根据我校工作安排，依据《视导方案》，初中历史视导小组于2023年10月26日-11月3日为期两周半对初三和初二8位历史教师的课堂教学、当堂教案、课件、学生作业、学习状态等情况进行视导。视导小组艾锋、刘丽、赵细连三位老师在完成自己繁重的教学教研日常工作间隙，共听了8节视导课，观察初三初二年级8个班的历史课堂教学，检查8位上课教师教案、课件，抽查8个班级24份作业，访谈学生36人次。
视导课概况
陈金老师课堂亮点，课程设计逻辑清晰，重难点突出，有学法指导。采用启发式教学，注重史料实证，能够图文材料对照，有效的帮助学生理解历史概念。语言表述准确、精炼、通俗，基本功扎实，课堂驾驭能力强。板书简洁，序号化，结构化，为学生进行了有效笔记示范。
艾锋老师课堂亮点：依据新课程标准进行教学设计，有效落实学科核心素养。利用多种素材，引导学生思考问题，能够中外联系，加强学生对马克思主义中国化的理解。
课堂气氛轻松，师生互动自然有序。课堂设计逻揖严密，思维非常清晰，知识点之间的过渡自然，做到了对教材挖掘与深化。能利用影视资源加强学生对历史学习的兴趣。
任秋霞老师课堂亮点：教学目标明确，重难点突出，学生学习状态较好，课堂上课程资源丰富，讲练结合。
刘丽老师课堂亮点：以问题创设串联课堂，环环相扣，引导学生自主学习。课堂上学生积极思考，师生互动较好，学生积极参与课堂学习，学习效果好。课堂给学生预留足够的时间让学生思考，学生动手写时间轴，写对林肯的评价符合中考要求。讲练结合，课堂信息量、容量大，是一节高效课堂。
王超南老师课堂亮点：课程设计思维缜密，条理清晰，课文内容环环相扣，过渡自然。善于挖掘细节，从细微处解决大问题，教师注重分析讲解。例如，工业革命的影响，教师通过补充材料帮助学生理解处理较好，引导学生研读单元导读，提出问题较为开放。
周皆焕老师课堂亮点：讲授过程结合班级学情，利用课本注释知识点，以课本为课件素材解读课文，引导学生标记历史要素，有利于学生记笔记。利用表格对比两大思想解放运动有利于提高学生的历史分析归纳能力。注重课文内容前后联系，帮助学生小结对比理解记忆。如表格对比思想解放运动，三个国家的法律文献对比。
赵细连老师课堂亮点：老师精心备课，设计详细，课堂容量极大，史料丰富大量图表，材料解析，人物，视频，史实详细。课堂结构完整，设计巧妙，深挖课程背后的潜在知识，引起学生深入思考。学生课前有预习学案，完成较好。
林任良老师课堂亮点：总体上课堂知识结构完整前后呼应，设计体现新课标的核心素养，讲解详细，解读课本到位。在温故知新环节，学生齐读框架内容，回顾上节课所学，延伸到新课，符合学生认知规律。在导入环节，使用视频、永远跟党走、总书记不忘初心牢记使命的话语，创设、营造出历史情境和浓厚的学习氛围。文字、图片史料补充丰富，提炼问题“传播方式”、“成立条件”，让学生思考、概括。使用时空坐标，发展进程、重大事件，帮助学生理清史实背景、经过、影响意义，符合学情。
经过视导小组集体听评课、观察课堂、检查教案、作业，根据初三初二现阶段教学实际情况，视导小组提出以下建议：
进一步转变课堂教学观念，转变教学方式，深化初中历史课堂教学改革。在充足的教学资源使用方面，教学设计立足学情，备足学生，多设计以学生为中心的学习活动。初中历史课堂需要趣味性加思维培养，生动有趣的课堂容易激发学生的思维，建议课堂上至少设计1-2个学生大面积参与的课堂活动。另外，课堂教学以问题探究为抓手，启迪学生思考问题，解决问题，从而培养学生思维能力。
高效课堂需要师生互动，生生互动，以问题探讨、参与活动来调动学生学习的积极性，减少教师灌输知识，转变学生被动接受式学习。