《在牛肚子里旅行》教学反思

一场冬雪一场寒，厚厚的外套抵不住这寒冷的冬意。2023年11月7日，我校课堂教学探索模式之“临模”活动开始了！春播种，夏忙碌，秋收获，冬贮藏。这场盼望已久的“临模”活动也在师生期待中开始了！

本次“临模”活动我选择的“偶像”教师是来自南昌师范附属实验小学的黄茜老师。黄老师在课堂中教态自然，语调亲切，点评语言诚恳，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，在孩子的目光和回答中捕捉教学问题的切入点，巧妙的设计更增强了孩子们对所学知识的理解和掌握。我也希望能像黄老师一样用自己的情绪去感染孩子们，用自己的语音传达有效的信息，或者知识，或者鼓励，激励他们有更浓厚的兴趣投入到我的语文课堂。

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。

文中红头与青头间的对话构成了文章的主要内容。于是课上我放手先让学生自主朗读，再分角色朗读，从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难和危险时，尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质，除此之外，在危险到来时，镇定和乐观也是解决问题所必须的条件。另外，我还着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时，也需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时，将青头的话再三指导，使得学生感受到青头的话是句句激励红头，给了红头信心的作用，从而让学生在反复阅读的过程中，感受到语言的魅力，话语的力量。最后，在了解了红头的遭遇后，我让学生仔细品读描写青头的句子，进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的情感。

多种形式阅读，进行朗读体验。故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完。课堂中我放手让学生在课上读，分角色朗读。在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。在危险到来时要镇定、还要学会乐观地面对。品词析句，深入体会。本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了解了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流的过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。

教学过程中仍有许多不足：备课中的备学生做的还是不够，以至于教学中学生的反应跟不上节奏。对于学生表达训练未达到训练效果，草草而过，有些地方又处理得太过繁琐，以至于后面的教学环节处理得过于简单。

教师还是要强化学生的朗读训练，采用多种方式方法让学生快乐读，有激情、有感觉、有收获地读。

下午，我们今日授课教师在杨校长的带领下，齐聚办公室，分析得失。

杨侠主任说:阅读应该是建立在良好的阅读习惯上，平时要注意培养学生得阅读习惯。

杨校长说:本课在读的时候形式还是少一些，可是尝试多种阅读方式，教师也要注意衔接语，起到关键的引领作用。

成长是一个过程，未来我也将继续在我校课堂五部教学法的引领下，努力提升自身业务水平，做一个有想法、有行动的语文人！