老师，
您就是夜空中的那颗星，
淡淡一抹，却充满力量。
点亮希望，点亮前程，
无论何时何地，
光芒不止，成就不息。
一路走来，一路歌。
石家庄市金马小学教育集团金骅校区有这样一位老师，我们来听一听她的教育故事。
阳光下，小苗在成长
初识沐沐，是学校集体核酸。第一次来学校，小朋友们还很懵懂，乖乖的让老师拉着小手排队核酸，不吵闹。“连老师，那个孩子叫沐沐，我教过他，特别淘气，纪律差，爱打架，不好管教，你以后要注意了！”一个教过沐沐的老师提示我道。这引起了我的重视，我应该怎么办呢？
经过深思，我决定从几个方面入手：
第一，拒绝先入为主和刻板印象。虽然好心的同事向我介绍了沐沐以前的情况，强调了他的“淘气”和“难管”，但作为刚刚接手的班主任，我计划先抛却这个先入为主的不好的刻板印象，用我自己的眼睛重新观察和了解他，之后再做分析和计划，不让他的负向特点萌芽。
第二，了解其缺点，接受其不足。开学后，我重点观察了沐沐同学课上课下的表现。课上坐不住，专注时间短，课堂参与度低，但不影响其他同学；精力旺盛，课下容易和别人发生冲突，时不时能吵起来，但总不是无缘无故；还有特别强烈的自尊心，不容易接受批评。就这些小毛病，在其他学生身上没有吗？都有的。那放在沐沐身上，我怎么就不能理解和接受呢？况且，我还发现了这个孩子身上的好多闪光点：只要他接受你，认同你，就能根据你的引导去改、去做，而且对于班级劳动特别能干。
第三，制定措施和方案。针对沐沐同学的特点和个性，我制定了几个措施：
首先，给其任务，占其时间，消其精力。在“我是班级小管家”的活动中，我给沐沐安排了两个固定任务，课间帮同学们按要求摆正桌子；午饭时，帮其他同学盛汤。完成好后给他加分。间或还让他跑跑腿，为我送资料或叫同学。这样，沐沐同学课间有事做，时时有事做，就没时间和精力调皮捣蛋了。
其次，正向引导，积极表扬，增其信心。在沐沐完成任务的过程中，我总是表扬他：课间摆好桌椅后“沐沐，你这桌子摆的也太整齐了，看着都让人舒心！”帮我送完资料后“边老师给我发信息表扬你了，说一年级的小朋友都能把资料送到三楼了，你太厉害了！” 体育课大家排队时“王老师，看，这是我们班沐沐，站得直吧！”午饭时，我会发动学生：“咱们应该感谢沐沐，给我们盛的汤不多不少，刚刚好！”同时我还会发信息给家长要求家长也表扬他：“沐沐妈妈，今天好好夸夸咱家沐沐：这一周，各方面表现都很好，坐姿较之以前有了很大的改善；特别听老师的话，老师一示意能马上改正自己的错误；今天做连线练习开始没用尺子，被老师提醒之后马上把线连直了，英语字母书写已经连续得过两次A+了；还能积极地为班级服务，午饭时帮我们盛汤，特别有责任感的小伙子～一定要好好夸夸我们，再接再厉，我们会更棒！”谁听到这些赞美，谁不是美美的呢？沐沐就在我的糖衣炮弹下越来越积极。
再次，任务完成，为其加分，增加荣誉。每天下午的暮省时间，我们都会回顾一天的学习和劳动，利用班级优化大师为认真完成任务的同学加分。沐沐有两项任务，总能加上两分，虽然分数不是最多的，但看着自己的积分由少变多，从星星变成月亮，沐沐的荣誉感满满。
最后，悄悄提醒，私下批评，保其颜面。沐沐一切向好发展，但不可避免的还存在很多不足，对于这些问题，我总是私下悄悄地跟他说，维护他特别在意的颜面。和别人发生冲突我也是详细了解情况，他有错时，我都是两个人时给他讲道理，帮助其想出解决的办法。处理过几次冲突事件后，沐沐觉得我的办法很奏效，越来越听我的话了。
第四，家校合作，助其优秀。对于孩子的一些不足，我也和家长进行了沟通。尤其对于其坐姿不端的问题，除我在学校提示、训练之外，我还和和家长联系说明情况，请家长和我一起监督其坐姿，要求在家每天端正坐姿十分钟，以达成一个巩固的效果，同时也监督沐沐同学读书写字时的姿势。我和沐沐妈妈商定好，在家坚持的好就给老师发信息，我在校表扬。一周之后，沐沐同学的读写及听课姿势有了很大的改善，而这只是其众多进步中的一方面。
二年级了，沐沐同学偶尔也会显现“熊孩子”样子，但通常情况下，他表现出积极向上的样子：爱劳动，能安静学习，对于自己的错误在老师提醒下及时修正……一切都向好发展，就像一棵向上成长的小苗。