推开一扇门，走进一堂课。课堂是提高教学质量的主阵地，课堂精准把控是提质增效的命脉。为近距离了解课堂的真实情况，更好地促进教育教学质量提升，提高教师专业能力，任村小学开展第一轮评教评学活动。
课堂教学中，执教教师精心设计，课堂环节紧凑，设计合理，过渡自然，引导有方；教学方法灵活，操练形式多样，游戏趣味性强；课件生动，示范到位，情感渗透润物无声……可谓八仙过海，各有春秋。每位老师和学生思维火花碰撞，氛围和谐，课堂教学均取得良好效果。
姚文婷老师老师执教的《葡萄沟》一课，引导学生入情入境地朗读，感受葡萄沟风土人情的同时激发他们对家乡的热爱之情，增强对祖国各地风情的向往。
乔雪茹老师的习作指导课《写日记》，她的眼中、心里始终把学生放在第一位。她潜移默化地将日记变成润泽师生生命的方式，以生促生、以学促教，不但提升了孩子的审美能力，更为他们今后的写作打下了坚实的基础。
霍晓娟老师执教《王戎不取道旁李》时，为落实单元语文要素“了解故事，简要复述课文”，注重文言文学习方法的指导。
武丹老师执教的《慈母情深》，整堂课，教师、学生入境动情，在品词析句中体会母爱的伟大，感受真挚情感，品味语言质感，传承中华优秀传统文化，提高了学生的语文学习兴趣，拓展了学生的语文学习空间。
马彦君老师执教《江南》一课时，深谙低年级学生的身心特点，以“趣”贯穿教学的始终，深入浅出，引领学生欣欣然走进古诗文的世界。
李文娟老师执教《百分数》一课时，让学生主动参与学习，积累数学思考经验，使学生在与知识的每一次相遇中感受数学之理、数学之趣，激发学生对学习数学的热情。
师永燕老师执教《平行与垂直》一课时，从和学生建立朋友关系做起，道出关系不能单一的存在，提示学生数学中也有类似的关系，让学生切实的感受到了生活中的数学知识。调动了学生学习的兴趣。
李璟璐老师执教的《do re mi》，课堂中，孩子们从单纯的欣赏音乐到联系生活实际；从演唱单一的节奏型到将律动体验运用到节奏中；从直白演唱歌曲到富有情感的表达歌曲，这层层生长的课堂氛围，是在李老师不留痕迹的引导中悄然发生的。
褚艳斌老师在授课时，适时将学习的主动权教给学生，鼓励每一名同学参与进来，老师的上课很有激情，她根据低年级学生的年龄特点，以思想活跃、活泼好动、兴趣广泛、好胜心强、模仿能力、表现欲和上进心突出的特点，设计有趣的小游戏，充分体现学生自主、互动精神，把学生爱玩的天性充分展示出来。
薛春利老师在执教《电路暗箱》一课时，让学生根据观察到的现象合理推测暗箱内的情况，关注学生的科学思维，重在科学探究与工程实践操作。
秋日暖阳，落叶金黄。结伴成行，一路芬芳。为更好地领会和贯彻新课程标准，促进语文教师专业成长，充分发挥集体教研的作用，集思广益，取人之长，补己之短，11月7日，任村小学与董村小学开展了联合教研活动。
任村小学赵蓉老师执教《只有一个地球》一课时，教学思路清晰，教学方法灵活，以人为本，教态自然、亲切，适时渗透人文教学，与时俱进，结合语文阅读教学的特点，让学生掌握了说明文语言的特点和运用好说明方法，通过理解文本内容激发学生热爱地球的感情，体会到保护地球的紧迫感，并且呼吁身边的人要践行环保理念，展示了实际教学水平，取得了很好的教学效果。
董村小学李晓雯老师执教《桥》+《穷人》单元教学时，目标定位清晰，学习活动设计用心，学生在课堂上都对文本有了多角度的理解（内容和写法），体现出单元教学的整体性和层次性。
董村小学高雅老师在执教五年级第八单元预读课时，把三篇课文作为一组进行教学，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
任村小学王艳老师在执教《简单的排列》一课时，将整个教学设计融入一个自编的童话故事中，让孩子们跟着老师的脚步，一起走进数字城堡，让他们通过破解密码，进入城堡，看到城堡里面的美景。让孩子尝到成功的喜悦。城堡的漂亮风景也能很好地吸引孩子注意，激发孩子继续往下学的兴趣。
董村小学韩梅老师执教的《认识钟表》一课时，首先通过“猜一猜”活动，聚焦到了要学习的内容——认识钟表；然后通过“小明的一天”这个真实的生活情境，让学生在具体的事件中感知时间和认识时间，在“整时、半时”的认读环节中，先通过具体的时刻让学生说一说时针和分针的特点，然后通过总结几个钟面上的时针、分针的特点，凝练出整时、半时的认读方法；最后通过“拨 一拨、说一说、查一查”等操作活动，提升对所学知识的理解。
董村小学张艳蓉老师执教的《分数的初步认识》，能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过动手实践、自主探究、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。
任村小学呼小玉老师在执教《Festivals》一课时，通过可视化、结构化的图表进行呈现，辅助学生的逻辑表达。充分的引领和示范后，教师以目标导向、小组合作的形式让学生自主实践，并在对比中补全相关信息，进一步发展学生思维。
董村小学程丽老师在执教《Unit 6 Games》时，教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时思维能力也得到了锻炼。在课堂中，大部分学生都能自主活动，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现学生乐于探索、乐于参与的精神。
潜心思考，方能问道远方。听课结束之后，我们组织了评课活动，老师们以新课标为准绳，立足学生核心素养发展，有针对性地从教学目标的把握、重难点的突破、学生自主学习和小组合作过程以及教师课堂教学表现等方面指出亮点与不足，并提出了自己的见解。对老师们来说，这些宝贵的意见必然会促使她们更好地专业化成长。
“追梦的脚步永不停歇”。我们每一位老师都将把每一次听评课活动中的收获作为自己前行的力量，积极探索“大单元整体教学”新样态，提升课堂育人质量。希望老师们有新收获、新思路、新启发，在推动学校教育教学高质量发展的道路上追梦前行！