“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”
学校的发展、教师素质的提高源于教师之间的互动和交流。为不断提升学校教师的教学能力，息县第二小学在周二上午开展语文“三课”活动。
徐老师所授的《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，教学中徐老师指导学生读古诗、明诗意、悟诗情，感受古诗语言和意境的美。
徐老师在教学中突出了以学生为主体的原则的同时重视朗读训练。
诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌蕴含的感情内涵，也要靠读来体会。课堂上，徐老师采用不同形式，不同层次的读，带动对诗的内容和感情的理解，层层深入。
变教学问为教方法。
培养学生自主探究的兴趣与力量，教他们养成小组合作，查阅工具书，总结经验的阅读习惯。
课堂采取启发式教学，精简问题。课堂上徐老师以学习任务群的形式引导学生学习，教师适时的点拨，指导学生抓关键词，通过朗读、运用联想、想象体会诗的意思，理解诗的情感。
陈老师执教的《月光曲》思路清晰，环节紧扣，教态自然，语言亲切。老师在教学新知识时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主体。引导学生静心思考，学生读的形式多，边读边听边展开联想，创造良好的氛围让学生去说，去感受。
本节课的课堂模式，是一个很大的颠覆。陈老师的课堂主线，并不是文本内容的分析，而是基本的语文能力，那也就是读、思、说。
评价多元，灵活且巧妙。
在这堂课上，教师始终注意对学生的引导和评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性“。在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，获得共同提高。
扎实的语言训练，巧妙的方法引导，陈老师正是凭借这看似简单的教学智慧，为我们诠释了“本真语文”，诠释了什么才是真正的”语文味”。让我们行走在语文路上，且行且思。
两位老师阐述课堂设计及理念，并对本节课教学情况进行总结反思。
课后，语文组教师及时评课，大家各抒己见，对课堂亮点给予充分的肯定。两位老师对教材解读具有独到性，教学设计有层次感，教学理念有前瞻性，教学语言有启发性。
潘校长肯定了两位老师的教学效果，看似轻松的背后都蕴含着十足的功底和功夫。研读教材，精心设计教学环节是每位语文老师要做的功课。
教书育人，春风化雨润无声；
微光成炬，团队提升促成长；
笃学求真，刻苦钻研不懈怠；
择我所爱，享受研修好时光！