设计意图
“跳竹竿”是一种民间活动，也是一种传统体育游戏。它不但姿态优美，富于节奏，而且气氛非常欢快热烈，吸引众人。幼儿园教育指导纲要中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”同时《3-6岁儿童学习与发展指南》中，在健康领域的动作发展一项中，明确给出了教育建议:“玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”，发展儿童的动作协调和灵活性。
跳竹竿作为一种传统民间游戏，对于大班的孩子来说接触很少，获得的经验也少，但跳竹竿又需要集体的经验。我们将其融入到体育游戏中，让孩子们习得跳竹竿的经验，了解基本动作，发展孩子的动作协调和灵活性。让幼儿在感受集体合作与传统游戏的魅力。
活动目标
1.了解“跳竹竿”是一种民间活动，也是一种传统体育游戏。知道多运动对身体有好处。
2.掌握跳竹竿的基本节奏和动作，发展弹跳能力、灵敏性和协调性，激发勇于挑战的学习品质。
3.体验民间活动竹竿舞的乐趣，感受合作游戏带来的欢乐。
活动重难点：
·掌握跳竹竿的基本节奏和动作，在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
·在合作游戏中，边朗诵不同古诗韵律边跳竹竿；能结合音乐节奏跳竹竿，激发勇于挑战的学习品质。
活动内容与过程实录
🌟活动前期准备：
经验准备：幼儿观看过跳竹竿的视频
物品准备：2.5米的竹竿8根、1.2米的竹竿8八根，贴纸、硬质场地、小音箱、鼓。
一、了解“竹竿舞”
👩🏫之前在教室里我们欣赏过跳竹竿的视频，好玩吧!今天我们也来试试看。
思考：
1. 他们是怎样跳竹竿的呢?
👦有人在敲竹竿，有人跳到里面！
2.他们的竹竿是怎么摆放的?为什么这样摆放呢？
👧👦：哦，原来是两根横着平行摆在下面，两根竖着摆在上面。这样能敲出节奏的声响，保护敲竹竿人的手。
二、初步练习，感知“竹竿舞”的基本节奏。
1.敲竹竿基本技巧学习
(1)出示指挥“鼓”
猜猜看这是用来干嘛的?是的，这就是竹竿指挥鼓，就像红绿灯可以指挥交通一样。
小结：竹竿指挥鼓是用来指挥竹竿敲动的节奏。敲鼓面表示竹竿打开，敲鼓边表示竹竿合拢。
(图谱:鼓面——开，鼓边——合)
(2)用手模拟敲竹竿节奏(开合开开合)
🤔思考：
几个开合?几个开开合?(完善图谱)
(3)用竹竿敲打练习(4人一组自由练习，听到连续敲鼓声表示结束练习)
🌟教师在途中带领部分幼儿尝试进行跳竹竿。
2.“开合，开开合”基本步法学习
(1)配鼓点原地练习脚步节奏(开合，开开合)
思考：刚刚我们是怎么配上脚步的？
🙋♀️请幼儿示范：
(完善图谱:鼓面——点，鼓边——收)
(2)在静止的竹竿上练习脚步。
(3)分小组跳竹竿练习。
🤔思考：⬇️
怎样让敲竹竿和跳竹竿结合起来呢?按照指挥鼓的节奏。
怎样分工?谁做敲竹竿的人，谁做跳竹竿的人？
👧悦悦：打竹竿的时候说节奏“开合，开开合”
👦厚儒：竹竿打开时脚🦶跳进去，合的时候赶紧收回来
👩师：敲鼓面表示竹竿打开，敲鼓边表示竹竿合拢。刚刚小朋友们能配上脚步让敲竹竿和跳竹竿结合起来，按照指挥鼓的节奏跳简单的竹竿舞了。敲竹竿的人和跳竹竿的人也能轮流玩游戏，真棒👍
教师小结：小朋友们现在掌握跳竹竿的基本节奏和动作，跳竹竿活动时跟着节奏能让小朋友们动作协调，锻炼弹跳能力，有利于锻炼身体增强免疫力，身体健康棒棒的，让我们勇敢挑战下一关吧！
三、闯关游戏，学习合作跳竹竿
1.“点点，跳跳收” 基本步法学习。
2.自由组合朗诵古诗韵律，合作跳竹竿。
🌟奖励机制：共分为两个小组，每个小组8人，每个人都需要完成两项任务，分别是敲竹竿和跳竹竿，所有组员完成后每人可得到一个贴纸。但是有时间限制，以鼓声为信号。
👩师:摆放竹竿，两横四纵。
🤔思考：刚刚你们是分小组，现在变成一大组， 这样摆放又怎样跳过?
(1)边朗诵古诗韵律边在静止的竹竿中练习跳。
(2)敲竹竿和跳竹竿的配合整体练习。（轮换进行）
(3)发现问题及时个别指导。
💗孩子们的游戏分享
👩🏫：我们学会了古诗韵律跳竹竿“点点，跳跳收”的基本步法。以后户外活动时可以把咱们会的古诗都拿来试着跳，这样会更好玩。
3.集体表演《两只老虎》
👩🏫：刚刚你们是分大组，现在变成全体，这样摆放随音乐跳过，音乐节奏可不等人，小朋友们仔细听音乐哟！
(1)摆放竹竿，两横八纵，看图谱说节奏。
(2)部分幼儿练习按音乐节奏打竹竿，部分幼儿练习在静止的竹竿上按音乐节奏跳竹竿（轮换进行）
(3)随音乐节奏练习跳竹竿。
(4)邀请同伴、老师参加。
小朋友们，今天玩得开心吗?竹竿舞还有很多种节奏和跳法，我们一起去收集，下一次再一起学习。
活动体验与收获
活动反思
跳竹竿对于幼儿来说是平时不太接触、不太熟悉的活动，所以在进行集体活动前，经过看看视频、讨论让孩子们对跳竹竿有基本的了解，再利用晨间体锻等碎片时间，让孩子们亲身尝试，获得一些跳竹竿的经验，经过前期的准备活动，在导入部分就容易了很多。在第二个环节中，分成一个一个的 小环节，从了解节奏鼓——学习节奏——“点收”基本步法学习，从集体探讨——集体尝试——小组合作，幼儿基本掌握了点收的基本步法。在最后一个环节，幼儿合作比赛的形式进行，由于有部分能力稍弱的孩子还没有完全掌握跳的方法，出现了比赛的间断，可以将最后一个环节进行调整，幼儿自由分组进行活动，可以继续练习，也可以选择比赛，或者每组推选三名幼儿来进行比赛，这样就能照顾到能力较弱的孩子，又能具有挑战性。