山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。秋色正缤纷，铺陈开时光的下半场。渐浓的秋意挡不住教育者的浓浓的情怀！为了促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养基层青年教师的专业素质，区教育局举行了小学“语文学科带头人点餐式送教及区教研室深入课堂，指导交流”活动。
11月7日上午，送教第五站来到了姜家营中心学校。送教的教师是丰润区东实验小学袁媛老师，第三小学刘春阳老师。参加活动的有基地校：东实验小学；联谊校：火石营中心学校、常庄镇中心学校、王官营中心学校，姜家营镇中心学校相关教师，另外还有祥和路小学及金桥小学的老师们也观摩参与此次活动，此次活动将近70人参加。
刘春阳老师和袁媛老师作为授课教师分别对自己本节课的设计思路进行说明，对上课过程中出现的情况进行反思。
部分青年教师分享了自己的收获，同时与刘老师袁老师进行了深入交流，解决了自己的困惑。
区教育局小学语文教研室教研员王立娟老师对两位老师的课进行点评。王老师从引领问题意识，备课扎实、巧妙设计等几个方面充分肯定了两位老师的精彩课堂。
王立娟老师又以备课为切入点，与青年教师们就专业能力素养提高方面进行沟通交流与指导。
1.备课要精，备课要围绕课标、课本、教参三本书进行，其中课标是关键。讲课要围绕语文要素、单元目标、课后习题进行。
2.要有单元意识，但要注意单元意识不等于大单元教学，不等于单元主体，不等于项目式学习。
3.要有学段意识，王老师带领青年教师们整体浏览了课标，提出了任务驱动：每个单元设计单元导语课，制定学习目标，设计主题任务。
4.要有目标意识， 教师必须有清晰的认识：我的教学到底想达到什么样的目标？我期待学生在教学中发生什么样的变化？为了达到这样的目标，我要教什么、教到什么程度？教师有无目标意识的标志，在于其是否重视课堂教学目标，并是否对此加以审视与反思。
5.要有任务意识 ，要将学习内容“任务化”，“语文学习任务群”的关键词是“任务”，从“学习内容”到“学习任务”的转变，虽是一词之差，它却是语文学习在本土定位上从知识文本向语言实践活动转化的重要标志。
6.要有建构意识，具有课程意识的教师能够整体把握学科教学内容的结构，在教学中既能让学生接触片段的知识，又能让学生了解这些片段知识与学科整体知识结构之间的关系。
王老师的讲座既有理论的指导，又有方法的点拨，具有很强的指导意义和可操作性。
姜家营镇中心校刘志茹老师做最后总结：刘春阳老师的《我来编童话》针对 “在新课标落实中如何上好习作课，激发学生的习作兴趣，提升学生的写作能力”袁媛老师针对“如何在课堂教学中开展好阅读教学，提升学生的阅读能力和水平”为我们给出了范例。“教而不研则浅，研而不教则空”，两节精彩课堂里蕴含着很多实用的方法、先进的理论，我们青年教师要好好吸收，对两位送教学老师这两节课的课堂教学和教学实践结合自己的实际情况进行总结，有针对性的提升学生的写作能力和阅读能力和水平。希望通过今天的活动对我们每一位教师在语文教学的写作和阅读教学都有所帮助和启迪进一步提升我区语文课堂教学水平。
本次送教活动充分发挥了名师的示范引领作用，青年教师们也感受到了榜样的力量。以此次活动为契机，各位青年教师必将在今后的学习和教学中，不断提升自身专业素养，提高自身教科研水平，打造高效的教学课堂，以坚定有力的步伐行进在教育教学的大道上。