一、教材分析
本课主要引导学生通过找空气发现空气的各种特点，通过传递石头、空气、水活动，引导学生关注空气、固体、液体的相同点，为后续的探究活动做好铺垫。
1.传递空气、石头、水
2.感受空气
二、课堂反思
1.聚焦.揭示课题：空气在一年级就已经学过，学生对空气并不陌生，我是通过用一个非透明的盒子，让学生来摸一摸（铁盒子摸物游戏），来让学生了解空气的基本特点及利用身边看不见的空气来提问作用，并把特征和作用填在气泡图上，提醒学生可以用可擦笔修改、增加或移动气泡，为更深入的去了解空气做铺垫。
2.教材安排是做先传递游戏，再感受空气。在上完第一个班后，我发现让学生先感受空气，后做传递游戏，这样学生的体验感会更清晰。
3.在感受空气的活动中教材用了大透明塑料袋、口哨和气球，教学中为了让每一个学生都能去感受空气的特点，我把口哨（空气会流动及发出声音）换成了吹气球再放飞，发出声音。
大塑料袋及抛气球按照书上的来做。在活动前提出任务：我用_____（方法），发现空气有____特点，后面根据学生的交流补充气泡图。
4.感受空气环节学生很喜欢，很兴奋，活动前建议提醒学生轻声实验，慢慢地养成低声交流、安静实验的习惯。
5.因为前面已经了解了空气的各种特点，传递游戏比较轻松。教材准备了塑料杯、碗和自封口塑料袋，结合爱牛材料特点，我给学生准备了自封口塑料袋、塑料杯和烧杯。巡视中发现多数小组都选择塑料杯装石头、自封口塑料袋装空气、烧杯装水；也有少部分同学选择用自封口塑料袋传递水、烧杯传递空气，因为烧杯杯口小可以用手封口，这样空气就跑不出去，这种方式也不错。在分享的时候要求学生说出为什么要这样传递（建议：传递前布置好任务：我用___传递___, 因为___），也能更进一步了解空气、水、石头的特点。
6.通过前面的活动，学生已经对空气、水、石头有了更进一步的了解，在对比它们之间的相同点和不同点时，学生比较容易。
三、爱牛器材
爱牛器材提供了超大塑料袋（图3）、自封口塑料袋、气球、气筒都非常实用，建议超大塑料袋可以换稍微换小一码的。