案例开发新视角 千年学府底蕴深
——记教育专业学位研究生导师培训第三天
沐浴着金秋的阳光，带着对知识的渴求，对研究生教育的重视，广东省教育专业学位研究生导师培训进入到第三天，按照培训规程安排，今天有两个主题活动：一是上午专家讲座：转教学案例为研究案例，化研究案例为科研成果，二是下午书院参访：用千年书院文化的传承，点教育硕士指导的睛亮。
当天上午，常教授以其深厚的学术造诣和丰富的经验，为我们讲解“教育专业学位研究生教学案例开发与编制”。
首先，常教授强调了教学案例的定义和基本环节。他指出，教学案例是以实际教育问题为基础，通过对真实情景和事件的描述、分析和解决方案的探讨，来提高教学效果的一种教学方法。在案例教学中，基本环节包括案例的引入、讨论和总结。
其次，常教授向我们展示了他团队教学案例研究项目的成果。这些案例研究项目不仅从实际问题出发，还注重对案例的深入探究和分析，提供了有力的实践支持和借鉴价值。
（常思亮教授讲座中）
然后，常教授深入剖析了案例教学对教师和学生的要求。他指出，对于教师而言，案例教学要求其具备扎实的学科知识和专业素养，能够准确把握案例中的问题与核心内容，并能够引导学生进行全面思考和深入讨论。此外，教师还需要有良好的组织能力和沟通能力，以确保案例教学的顺利进行。对于学生来说，常教授认为案例教学要求其具备积极主动的学习态度和独立思考的能力。学生应该能够在案例分析过程中，灵活运用所学的知识和技能，并能够提出有针对性的解决方案。此外，学生还应该具备团队合作和沟通交流的能力，以便能够与他人共同解决问题。
接下来，常教授详细探讨了如何写好教学案例。他强调了教学案例的特点，包括功能性、真实性、叙事性、冲突性和失效性。
最后，常教授分析了不达标的教学案例可能存在的问题。他提到，选题不当、内容选择不准确以及内容编写不清晰是常见的问题。他鼓励教师们在撰写教学案例时要注意这些问题，并进行充分的反思和修正，以提升教学案例的质量和效果。
通过常教授精彩的讲座，导师们对案例教学有了更加深入的了解。明白了案例教学的定义、基本环节以及其对教师和学生的要求。同时，导师们也学习到了如何写好教学案例，避免了不达标的教学案例常见的问题。这将对导师们今后的教学工作产生积极的影响，提升导师们的教学水平和教学效果。
（学员们专注地听取常教授讲座）
（常教授讲座结束后学员们踊跃提问）
当天下午，导师们走进了位于岳麓山下湖南大学校园内的千年学府“岳麓书院”。一方古朴的院落映入眼帘，此刻仿佛融入了历史的长河，自古而今的智者们在这里留下了不朽的智慧。
（岳麓书院正门）
水本无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而发灵光。广东省十所高校的 88 位教育硕导齐聚岳麓书院，参观、交流、学习。岳麓书院这座千年学府，典雅静谧，四季花香，典藏者千年的文化积淀和智者的智慧滋养。在这里我们领略书院的千年意蕴，了解书院的教育理念、教育传统，找到培养研究生的启示，碰撞出火花。
（学员们参访岳麓书院，纷纷用相机或手机录下书院内的经典楹联、碑刻以及传承千古的中国传统教育理念，“教学案例”与“书院文化”交织，点亮第一届教育硕士导师培训的另一道光。）
2023年11月5日