在这个丹枫迎秋惹人喜，最是橙黄橘绿时的大美秋色里，我们迎来了学课标，用课标的赛课活动。一首古诗《暮江吟》，带出了万紫千红的缤纷课堂。此次活动着实让我受益匪浅。
瑞英老师不紧不慢娓娓道来，在她的引领下，学生们对古诗真正理解，并内化于心，她紧扣课标要求，把语言文字的积累与运用巧妙结合，一篇篇优美的现代文字的《暮江吟》应运而生，真正做到了新课标的学用结合，以学升华的效果。
尤其是最后给唯美画面配音这一环节的课堂设计，既激发了学生积极参与诵读古诗的兴趣，同时也渲染了气氛，课堂设计巧妙，课件制作精美，让学生走近诗人轻松愉快的内心世界，真正理解了当时的写作背景，也符合新课标的“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的要求。
少娜老师更是青年教师的佼佼者，她紧扣课标设计教学，课堂气氛活跃，真正让学生在读中感，在颂中悟，增强了学生的无意识注意。新课标下的随文识字让学生在理解的基础上去识记生字，为有节奏的诵读背诵古诗扫除障碍。
丽娟老师用唯美的图片猜古诗，巧妙的导入新课，上课伊始就将学生的思路引导至风景诗的氛围中，自然而然，一切都那么水到渠成。
随文识字，字词的教学在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。在读中陶冶美的情操。通过吟唱古诗的视频引领，带领学生吟诵《暮江吟》，培养了学生阅读能力，也让学生了解了读古诗的又一种方式，学生们在无形中就会背诵古诗。最后的拓展又激发孩子们的创造能力，课堂活泼有趣。
贵存老师更是宝刀不老，张贴诗中描绘的画面图，优美的风景能调动学生的情感，以画促读，板书更是精妙唯美，真正体现了板书是浓缩的课堂，起到了以点带面的作用。她以简笔画附以重点词的形式，清晰美观，用美术的视角美来渲染古诗的语言文字美，充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增强学科间的融合。这样板书便于学生理解和记忆，理清古诗脉络。
我在讲授《暮江吟》时，也打破了传统课堂以讲解古诗句意为主的教法，独辟蹊径，从古诗中古今字词的写法、说法、用法的不同来入手，梳理辨析。在此基础上，让学生合作学习进行逐句的自读理解。这样既充分发挥了学生的主观能动性，又让学生在探究活动中充分表现自我，自然而然地完成了理解古诗句意思这一既定目标。这样，不但让学生知其然，还让他们知其所以然。为学生自学古诗开辟了新的路径。
新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，让学生在朗读古诗时，小组互相讨论理解，把学习的主动权还给学生。通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开学习，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的个性发展。
好的板书就像一份微型教案，我在板书中，力求全面而简明的将授课内容传递给学生。以带有心形图片“抒情诗”三个字总结全诗，为本课的后两首古诗《题西林壁》和《雪梅》的学习奠定基础，让学生初步了解古诗从内容和表达形式可以分为抒情诗，哲理诗，叙事诗等，让学生能够通览古诗三首都是风景诗的同时，关注到三首古诗间整体与局部的关系，为学生进行整本书阅读提供学习方法。
还有牛老师，赵老师，他们都紧扣新课标，分别从不同的角度展现自己完美的教学设计。真有一种“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”的独特韵味。
新课标下的同课异构，真是千人千课，各显神通，课堂精彩纷呈。呈现出：窗外是金秋送爽时时觉，室内是百花齐放处处闻的喜人场景。
在新课标各个任务群的引领下，纵使大家的设计万紫千红，却都彰显了新课标的魅力春天。