凝聚智慧，抱团成长；
以心育心，润泽生命；
心中永远有光；
一直走在引领孩子追光的路上。 —— 题记
独行者步疾，结伴者行远。为了进一步加强班主任队伍建设，充分发挥班主任老师在学校教育工作中的重要作用，及时总结和推广优秀的管理经验，分享教育智慧。11月6日晚上，我校组织并召开了班主任工作经验分享会，会上全体教师共同听取了袁丽仙老师的带班工作经验，为全体教师搭建了学习的平台。
幸福，应该是教育最美的归属。袁老师说：“一间教室，一群孩子，一个家。”作为一位老师，袁老师追求教育的幸福，是从创造幸福教室开始。
她所理解的幸福教室是这样的：它是包容的、开心的、温暖的、个性的、生长的、充满爱的，能让学生专心地学，开心地笑，纵情地唱，尽情地绽放，勇敢地展示自己的个性与才华。一间幸福的教室不光是孩子们接受知识的场所 ，还拥有无数个鲜活的成长故事 ，这间教室里有爱 ，有师生的智慧 ，有和谐融洽的班容班貌 。
袁老师从三个方面来创幸福教室
选择幸福
幸福教室里的老师们会在学生的心田播下热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子，更是希望的种子。她的幸福感就是和孩子们在一起的点点滴滴。
创造幸福
教室文化是幸福教室的灵魂所在。袁老师所创造的幸福教室，从一面墙、一个角落开始布置，营造充满温馨与书香的教室文化，让孩子们爱上教室，从而爱上学习。
教室的每一个边边角角都寄托着我对孩子们的爱 ，让每一面墙壁会说话 ，给孩子们创造一个和谐的成长环境 ，愿孩子们能在这方净土，健康成长！
在她的幸福教室里，每个孩子都是班级的主人。他们可以根据自己的兴趣特长，结合班级发展的需要，尽可能地让每个孩子都有事情做，让每个孩子都能为班级建设贡献自己的力量。人人都是班干部，如她们设置了电灯开关管理员、黑板管理员、纪律监督员、领读员，还有小饭长、路队班长、值日班长、绿植管理员、光盘监督员、牛奶分发员等等，在设置好各项小班干部之后，给与孩子们充分的仪式感，让孩子时刻铭记自己的任务，增强荣誉感和集体感。
一个小小的教室，藏着大大的梦想。孩子们充分展示着自己的才能与个性，发挥自己的优势智能，乐于为班级服务，从而享受成功的喜悦和幸福。
耕耘幸福
每间教室，都是老师和孩子们共同生长的“小宇宙”，是教师收获职业幸福的圣地，是学生获取知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、让幸福温暖无限延伸的生命场。
一个游戏——结交朋友；一串儿歌——抓好常规； 一番夸赞，表达期待； 一个故事——明白事理； 一项活动——学会自理； 一个班群——家校沟通。
教室之于教师，如田地之于农夫。田地间的每粒种子，都需要农夫因地制宜、因时制宜精心呵护。教师也是如此，秉承爱与责任，尊重儿童天真活泼的生命自然状态，让儿童生气盎然、蓬勃发展。一间教室乃一亩心田，用心耕耘，幸福自来。
幸福教室的故事还未结束，她将潜心书写。未来的日子里，她愿带着满心的爱与她的50个孩子一起，在她们共同创造的幸福教室里成长、发光。