观察时间：11月6日
观察幼儿：粉色衣服女孩、白色衣服女孩
观察背景：测量是日常生活中很重要的数学技巧之一，它既是生活需要,也能促进操作者的数学认知能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”《指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程,发展初步的探究能力”。
两个小女生合作测量橱子的高度。
三个小女生一起测量娃娃的高度。
测量完之后对测量出的结果在记录表上进行记录。
在视频中，两个小女生一起合作完成了4种物体的测量，比如老师的身高、电脑和橱子的高度、椅子的宽度。在游戏中，两个小女生对测量表现出了浓厚的兴趣并能非常熟练的完成测量，能较快的测量出物体的高度或宽度及老师的身高等。粉色衣服的小女生是游戏中的主导者，一直在测量并完成记录。这两个小女生知道在测量时要注意哪些问题，比如测量时要首尾相接、要从头开始、尺子要拉直并且保持直线，测量时还要和线对齐等。
幼儿行为分析及解读：
1.视频中的两个小女孩喜欢探究和接触新事物，如测量，并能主动去探索物体和材料，表现出了浓厚兴趣。
2.白色衣服小女生愿意接受同伴的意见和建议，粉色衣服小女生能主动发起活动并在活动中出主意，两个小朋友能够合作去完成探索测量。
3.在分享环节，两个小朋友都能较完整和连贯的复述出游戏过程，知道在测量时应该如何正确测量及应该注意的问题。
4.视频中的两个小女生在测量后都能够用符号来记录自己的测量结果。
教师支持策略：
1.教师应多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如在幼儿没有很大兴趣时，应及时调整策略供幼儿操作，大一班教师为幼儿提出了“最强挑战”让幼儿去突破记录，大大提高了幼儿探究的欲望和兴趣。
2.为幼儿提供一些有趣的测量工具。如积木、彩笔、手掌等。
3.结合日常生活，指导幼儿学习通过数数比较的方式比较物体长度的大小。
4.支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如测量时，选择两个长度或者高度的物品让幼儿猜测谁的长度或者高度更大，并进行验证。
5.教师应当利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。
6.支持幼儿和同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现。
编辑人：孔令杉
审核人：李辉 郭传玲