11月6日我们跟随郑州市管城回族区教育教学发展中心的崔吉娟老师的步伐，学习了化“繁”为“简”的单元整体教学设计
新课标的要求整体概括有以下几点：1.坚持育人为本。2.加强单元教学的整体性。3.深入开展语篇研读。4.秉持英语学习活动观组织和实施教学。5.引导学生乐学善学。6.推动“教-学-评”一体化设计与实施。7.提升信息技术使用效益。其中单元整体教学放在第二位，可见其重要性。
单元整体教学设计的一般路径为依据课程标准，分析单元内容，提炼各语篇所承载的主题意义；基于各语篇的主题意义，提炼单元主题，建构单
元主题育人蓝图；基于单元主题育人蓝图，实施单元教学活动。
然后崔老师又根据实际案例分析与我们深入浅出的探讨整体教学单元主题内容框架的构成要素。讲解生动，逻辑清晰，深受老师们的喜爱。
下午我们观摩了郑州市管城回族区回民第一小学的李翔老师的一节英语课，课题为What would you like?
开头以I like...和I don't like...引出所学重点食物，并引起学生兴趣，鼓励学生主动发言。
中间请学生阅读后并回答问题，创编chant，一起拍手找节奏吸引学生的兴趣和激发表达欲望。
课程结束后学生围着李老师要签名，可见学生对李老师和英语的喜爱！
在随后李老师的讲座中，我们学习到单元整体教学视域下的单课时教学设计。并从文化意识、语言能力、思维品质三个方面详细阐述单元整体教学的侧重点。
单元整体教学强调语言是一个整体，教师要创设有意义的学习语境，提高学生英语语言的运用能力，促进学生对英语语言的理解与掌握。
图片：罗智璇 陈敏
编辑：罗智璇 陈敏