教师成长记——项目化学习教学能力提升

金秋十月，桂花飘香。我们在2023年10月15日，这个秋高气爽的日子里相聚诸暨市教师进修学校，迎来了初中历史与社会教师基于项目化学习的教学能力提升92学时培训。

接下来，一起回顾我们为期一个月的培训历程。

第一天的培训由浙江省教研室历史与社会教研员牛学文老师引领。上午，牛老师为我们带来题为《学科项目化学习设计与实施》的讲座，以张骞出使西域的历史剧为例，围绕学科项目化学习的概念、学科项目化学习的设计和学科项目化的实施三个方面介绍学科项目化学习的设计和实施，让在座老师对学科项目化学习有了更具象化的认识。

下午，牛老师的讲座精彩继续，为我们带来了题为《以做为主的优质课及其实现路径》的报告，指出以做为中心的教与学的重要性，从适标性、综合性、实践性、成果性、反思性5个角度介绍以做为主的优质课的标准；结合实际课例，围绕基于课标内容要求、分析现行教材内容、关注时政热点、联系基本学情、开展单元设计几个步骤，介绍以做为主的优质课实现路径，鼓励老师们在实际的教学工作中尝试运用。

讲座后，牛老师高屋建瓴，专业地解答了老师们的疑惑，让老师们豁然开朗。

今天给我们92学时培训的是王艺老师，王艺老师给我们讲解了她对项目化的理解以及她在项目化学习中的实践探索。王老师从四个方面：1、学科项目化学习之意义理解；2、学科项目化学习之设计思考；3、学科项目化学习之实践探索；4、学科项目化学习之初见成效；通过这一天的理论加视频分析，让我们对项目化的理解和实操更进一步，感触颇深。

上午唐老师重点介绍了传统教学和项目化学习的区别，在对比中让我们理解了什么是项目化学习。唐老师又结合课时项目、单元项目、学期项目等案例，告诉我们怎样进行项目化学习设计。

下午唐老师重点讲解了“理解性学习”的8种方式，并结合《第一次》《工业革命》《走向近代》《复习课》《中国共产党成立及意义》等课例，为我们运用这些方式做了良好的示范。让我们豁然开朗，对理解性学习方式有了更深入的认识。

10月21日夏老师从“为何、何为、何为”三个板块为我们全面解读了历史与社会学科项目化学习的意义、概念与特征以及实践的路径，通过展示如资产阶级民主革命与中华民国的建立，单元项目化学学习的实力等一个个鲜活的教学案例，让我们认识到新教学应凸显问题意识，强化实践迁移，新作业应基于真实情境指向问题解决新评价，应指向问题解决，贯彻学以致用。下午夏老师又从新课标试域下的中考命题改革，历史课程核心素养及其考察目标，以具体的试题入手，为我们揭开了中考命题导向的迷雾。通过上下午的学习，学员们更好地掌握教学技巧，梳理教学思路，展开教学引导。

在研修的开始，徐老师通过展示课标要求强调推进综合学习，积极开展项目化学习的重要性。提倡强化学科实践，注重“做中学”，坚持素养导向，指出当前的学习方式和教学理念中需要注重学科本位和学生本位。接着通过对上海、浙江项目化学习课堂经验的描述和一堂堂教学案例向我们展示用项目化学习解决教学关键问题和和课堂教学尝试。

在研修的下午，徐老师向我们展示了许多优秀教师的课例，并一起探讨分析其优缺点，强调依标施教的重要性。并且就道法课堂的教法进行指导，要将道法课堂拓展到社会生活中。后就对新中考的命题原则标准进行相应解读：一、落实立德树人根本任务。坚持正确政治方向，注意价值引领，引导学生学会分析、思考，多用事实说话，多联系学生实际，进行深度教学。二、依据课程标准科学命题。注重课表研究，要理解把握课标精髓，有单元整体教学意识，统筹安排教学。三、发挥引导教育教学作用。落实全面发展，注重课堂效益，引导学生自主、合作、探究学习。注重试题研究，把试题理念应用到课堂。接着徐老师分享相应的教学应对策略，针对新中考闭卷问题强调：一、注重基础知识的落实。二、注重核心知识的理解。

上午的讲座，斯教授从党的发展历程开始，从二十大会议召开的背景与意义、二十大报告的主要内容、如何落实贯彻二十大会议精神三个内容入手，深入浅出地对二十大会议及二十大报告做了解析，让我们对二十大有了更深刻的认识。百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚，希望我们都能不忘初心、牢记使命，为全面推进中华民族伟大复兴而奋斗。

下午的讲座，斯老师通过过桥实验、死囚实验等说明情绪对能力、生理产生的影响，用诙谐平实的语言为我们在如何提升幸福感这个问题上指点迷津。告诉我们“爱自己是终身浪漫的开始”，希望我们都能在工作中寻求自我实现，提升幸福感。

蔡老师从了解生命成长的规律、理解生命成长的需求、尊重生命成长的差异、相信生命成长的力量四个方面，为我们一一解读如何读懂孩子。祝愿老师们在生活、工作中都能够成为最理解孩子的人、孩子最喜欢、最尊敬的人！

绍兴市教研员莫国夫老师从坚守教育的常识、研究课堂的逻辑、相信思维的力量、养成读写的习惯、拥有成长的自觉五个角度为我们讲授了如何在教学过程中保持学与教共同成长，成为一名优秀的教师，为我们的教学工作指明方向。

心理健康教育专家钟志农教授通过实际教学中的具体案例剖析，使我认识到应多从人性方面考虑学生，理解教育的道，从学生个性层面考虑学生，掌握教育的术，同时通过行为矫正的实施去改善学生，进一步建立更加良好的课堂师生关系，减少潜在的学生危机。

10月26日，我们在双语学校有幸观摩了2023年诸暨市初中社会法制学科教师教学技能大比武说课展示。在上午的说课中，参加比赛的老师围绕三个课标核心内容展开说课：

（一）中国不同地区的主要地理特征，比较区城差异，从区城的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念。

（二）通过了解中国古代文明的辉煌成就。认识中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。

（三）通过学习近代历史，知道民族民主草命的艰巨性，认识没有共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争，树立为国家为中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

下午的说课主要围绕（一）能够认识劳动人民的生产实践对推动科学技术发展的重要作用，理解人民群众是历史的创造者。（二）能够认识无产阶级革命和殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。

在一天的观摩中，我们看到了各种形式的项目化课程，有做推荐官，写剧本，做展览，绘制时光轴，做微课等等。这次的观摩，更加深切的让我们老师思考何为项目化，如何开展项目化有了更多的启发。