《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。为了激励教师不断探索班级环境创设与材料投放的科学性、有效性，发挥班级环境和自主游戏活动的作用，提高幼儿的学习兴趣，班城幼儿园10月31日开展了班级区域环境创设评比活动，从而促进教师间彼此取长补短，更让幼儿在区域活动中真正实现“玩中学”“做中学”。下面我们一起欣赏一下中2班的环创。
老师要将爱化为一日生活中对孩子的关心和爱护，让爱像涓涓溪流滋润每一个孩子的心田；尊重、理解、善待、宽容、赏识每一个幼儿；充分挖掘孩子的潜能，让每一位孩子在自由、自主、轻松、愉悦的环境中得到发展。
“遇见你真好”一共分为:我们的约定、我是班级的小主人、我当哥哥姐姐了，三个板块。我们的约定是幼儿和教师们共同讨论形成的全班都需要遵守的共同约定，通过观察和熟悉班级公约，幼儿就知道在班级中大家都要遵守什么，教师的期望是什么，小朋友们之间应该如何相处，从而引导幼儿养成良好的习惯，从被动管理学会自主管理。我是班级的小主人是为了增强幼儿的主人翁意识，为幼儿提供了一个机会去学习尊重和履行义务。帮助幼儿树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感以及动手实践能力。我当哥哥姐姐了这一主题的寓意是帮助孩子们认识到自已的成长过程，这一转变让他们体验到了长大的自豪感，建立初步的责任感，帮助他们直观地了解自己的成长过程，同时激发他们对未来的向往与期待。
在“竹趣竹乐”板块，孩子们亲近自然，体验自然，感受自然，在自然中学习，又在自然中思考。他们通过探究不断积累知识经验，不仅了解竹子的外形特征和内部结构，竹子的作用......在观察和分享的过程中，也发展了语言表达能力，增进了情感体验。孩子们和老师一起收获着幸福，也收获着成长。“一起追竹”的课程仍在继续，让我们一起期待更多的发现……
家园联系栏在家园共育中起到必不可少的作用。它是家园合作的一种方式，也是反映保教工作情况的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地；它是幼儿园与家庭的联系纽带，是加强幼师和家长之间沟通和了解的桥梁，通过家园联系使双方形成合力，共同对孩子实施素质教育。
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育活动形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，对幼儿发展具有独特的意义与价值。在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它的独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到发展。在中2班老师精心准备下，呈现在面前的是材料丰富、设置新颖、形式各异的区角环境（建构区、阅读区、美工区、益智区、扎染坊、植物角）。让我们走进区角，一起去看一下孩子们的世界吧。
阅读工坊— 阅读区
幼儿喜欢图书，图书中的故事世界是孩子们对美好事物的想象和憧憬，也可以解答幼儿的疑问，帮助幼儿学习正确的好习惯等，图书区可以培养阅读兴趣，增强语言表达能力。使幼儿感悟阅读的快乐，掌握阅读的方法。让小朋友喜欢阅读，爱上阅读，养成终身学习的习惯。
探索空间—益智区
在益智区中，我们在益智区也为小朋友们投放了万能工匠的玩具，幼儿通过拼插玩具，观察图示等，充分发展了幼儿的思维能力和动手能力。通过活动，幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，通过观察与发现，实际操作、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题，体会数学的用处。
建筑馆—建构区
小小建筑师，满足了孩子们的搭建的梦想。通过拼搭，幼儿能创造出许多的物品、建筑。通过设想、思考，也能从中解决问题，培养孩子的创新能力以及思维能力，通过孩子们之间的沟通，也增强了合作意识。通过一些经验的支持，也能让孩子更多的去认识这个世界。
创意工坊—美工区
美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。 主要是通过撕、贴、剪、画、折等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
蓝染小铺—扎染坊
扎染作为国家级非物质文化遗产之一，扎染工艺的历史悠久，且深深植根于民间。孩子们通过区角墙展示的扎染步骤、扎染需要用的工具尝试进行扎染创作，让孩子从小热爱生活，启迪幼儿的审美、感受美和创新意识。扎染活动在幼儿园的开展在提升幼儿审美能力，锻炼幼儿动手能力的同时也让民间传统艺术得以传承。
植物空间站—植物角
植物角围绕自然、科学、生命、趣味为关键词，为孩子们创设了一个思考生命的起源、了解万物规则的探秘小天地。 在这块小天地里，孩子们化身为“小主人”，观察植物的生长、给植物浇水、松土、关心照顾花草，并手绘植物观察记录表，手绘自画像，贴在自己的植物上，他们用自己的方式细心地记录下植物的生长过程，探秘植物生长的奥秘。
主题墙
一面墙，体现幼儿的兴趣需要；蕴藏着幼儿园教育独特的文化内涵；凝聚教师们的智慧，让孩子成为环境的主人。在每一块学习墙面上，课程的痕迹、孩子们学习过程都被老师们细心珍藏，一幅幅稚嫩的图画表征汇聚在一块块主题墙上，学习的精彩过程得到了淋漓尽致的呈现。在“我长大了”这一主题，从多元的角度，让幼儿展示自己与众不同的特点，表现自己作为幼儿园“大哥哥”、“大姐姐”的角色，帮助他们更好地认识自己和周围的人；同时通过对自己成长变化的回顾，让他们体会成长是一件神奇、开心，并且值得骄傲的事情。
送你一朵小红花”激励墙的设置，是为了激发幼儿的积极主动性，通过自己的在园表现得到老师的肯定后，老师通过奖励贴、小红花以此来鼓励孩子，当孩子得到10次奖励后，孩子就可以得到一个小礼物。
作品展示墙主要为了展示各类活动中所形成的儿童作品，促进儿童间的交流与分享。作品展示墙应注意凸显儿童个性表达，给每一个儿童以展示作品的机会，也可以根据作品的不同特征，以不同形式进行展示。
“我的眼睛闪闪亮”，呵护宝贝的双眼，离不开幼儿园环境的支持，中2班在老师教室显眼的墙面设置了一块“爱眼护眼”专属主题墙，形成班级特色护眼主题墙。让幼儿们在潜移默化地就养成了良好的用眼习惯。
一点一滴皆用心，一角一落皆教育。通过此次评比活动，进一步提升了教师们的环境创设能力，教师将继续聚焦幼儿游戏中的问题，以幼儿发展需求为导向，追随幼儿的成长，真正做到儿童在前，教师在后，让环境服务于幼儿，让材料激发幼儿的主动学习和深度学习，以“研究真游戏中材料的提供与教师开放性、适宜性指导策略”为依托，不断深化，让幼儿的学习在游戏中真实发生，使他们成为一个个会玩、会学、会思考的快乐幼儿，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。