童话，是孩子们童年记忆中的一抹暖阳，是孩子们儿时梦想的一首赞歌。《稻草人》是三年级上册语文教材“快乐读书吧”的推荐书目。林老师带领孩子们一起开启了《稻草人》阅读之旅，走进叶圣陶的童话世界，感悟真、善、美的精神追求。
课前磨课提技能
好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦练”来。林老师无论是在前期的自我备课，还是集体磨课，每个环节都精益求精，力争呈现一堂精彩的课！
课堂展示显精彩
课堂伊始，林老师以擦拭蒙层图片猜故事，层层递进的方式，来导入课堂，极大激发了孩子们对于《稻草人》整本书的阅读兴趣。
以《稻草人》的故事展开，引导学生将自己融入角色中、顺着故事情节去猜想、边读边猜测中习得读故事的方法，教会了学生从插图、题目、生活实际、故事情节、阅读经验五个方面进行预测。通过“合作、交流、思考”等环节让学⽣在课堂上展现出勃勃⽣机，也让阅读课成为“悦读课”。
由扶到放，充分突出学生的读，老师的导，给足了学生阅读和思考，表达与交流的时间。引导学生自读自悟，完成《一粒种子》的学习单。“不动笔墨不读书。”一张张字迹工整的学习单是一个个孩子热爱读书的证明。
在领悟文本主题这一环节上，林老师结合相关资料信息，通过引导帮助学生去理解有关那个年代的时代印记，更加加深了孩子们对《稻草人》整本书的理解。
在林老师的带领下，孩子们从最初的迷惘到后来的豁然开朗，“我真想天天上这样的导读课。”孩子们如是说。
评课议课促成长
课后，老师们就本堂导读课进行了细致点评，对课堂所呈现的优点、亮点给予了充分的肯定，也对本堂课的教学设计、课堂教学提出了宝贵的意见。
刘金凤主席点评:
林主任敢挑战展示导读课这个难题，了不起！不一般!
1.课型特点比较突出。导读课的目标是使学生爱读、会读、深读，需要老师用最短的时间、最简的方式、最少的语言烘托阅读氛围，激发阅读兴趣，观察林主任这节课，都已达到以上教学目标。
2.能结合三年级学生年段特点，考虑到已有学情，运用预测策略从开课看图猜故事，利用希沃蒙层功能推测书名，品片段猜想情节等，无不紧扣预测铺展，把预测这个策略线拎得紧，抓得实，用活用巧了。
如果我来上，还会呈现的不一般：解决怎么有计划读的问题，也为后期阅读推进课、阅读交流课做好铺垫，我会把《根据片段，随文预测》和《“一粒种子”预测方法实践》进行融合，腾出时间引导学生自主规划、重点制定阅读计划，以便让学生坚持每日阅读，养成阅读习惯。
阅读成果竞风采
人生的经历可以用色彩来比喻，书籍就是透射五光十色的水滴；如果学习的道路可以用行舟来比喻，书籍就是最好的舵手。孩子们仔细阅读过这本《稻草人》后不禁涌出很多感想。落笔之处皆风景，点滴学习皆成长。孩子们在这本书里学到了什么呢？让我们一起来看一看～
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读是超越时空，与智者对话，阅读是储知，也是借力，是为人生幸福奠基。阅读不会呈现立竿见影的效果，但必将为众人展现厚积薄发的力量。
今后，我们将继续在整本书阅读教学的道路上探索前行，引导学生与书为伴、爱上阅读，让学生的童年因读书而快乐，实现“减负”与“增质”的双赢。