聚力向学，研以致远_简篇-美篇工作版

🍑🍰🌴🍍.

聚力向学，研以致远

创建于2023-10-26 阅读171

　　教而不研则浅，研而不教则空。为提高“单元整体教学”研讨，促进区域交流，我校赵杰老师受太和县教育局邀请，来到太和县新城中心学校为县区老师带来一课《分式方程》教学，和主题为《单元整体教学中概念教学的思考》的讲座。
　　本次送教活动采用网络直播形式，全县初中数学老师线上同步开展教研。

　　课堂开始之前，赵老师和学生们沟通交流，了解学情，缓解学生压力，调动学生积极性，激发学生学习兴趣。

　　赵老师从实际问题出发，结合“合肥——太和”的交通方式选择，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。并在解决问题的过程中，复习一元一次方程的相关概念和解法。

　　添加问题情境并追问，引出今天的课题“分式方程”。同整式方程做比较，得出分式方程的定义，结合练习深化对分式方程概念的理解。引导学生类比整式方程的解法，将分式方程转化为整式方程并求解，并检验所得结果是不是分式方程的解。为分式方程无解的情况埋下伏笔。

　　学生活动过程中，赵老师深入学生学习小组，指导交流。

　　结合一道运算量较小的解方程题目，规范分式方程解题过程，体会分式方程检验的必要性。

　　课堂小结环节，学生分享后老师总结。体会类比、转化的数学思想，以及新旧知识之间的联系。留下思考，能否参照今天分式方程的学习过程求解根式方程。

　　课堂最后，引用“数学之父”华罗庚的一句话作为结束语，回归数学本质。

　　整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃。对于回答问题的同学给予了及时的肯定。每个教学环节过渡自然。
　　板书分为教师活动和学生活动两部分，简洁美观的同时，体现出本节课的知识脉络和新知识生成的过程。

　　讲座以《单元整体教学中概念教学的思考》为主题。提出在实际教学过程中，普遍存在重视解答题目，忽略概念教学的问题。
　　从课程标准出发，深入解读概念教学的重要性和必要性。并结合不同类型的概念教学中的实际情况，分析如何在现如今倡导的单元整体教学中落实概念教学。

　　赵老师提到，数学教学更应关注到一种思路、一种学习模式。确定单元教学目标，并落实到教学活动的各个环节。整体设计，分步实施，促进学生对数学教育学内容的整体把握和理解，培养学生的核心思想。通过这样的模式，把学生的运算能力，类比思想等核心素养体现出来。

　　教学过程中要注意数学的整体性、方法的普适性、逻辑的连贯性、思维的系统性、思想的一致性，切实防止碎片化的教学。通过有效的四基四能教学，使数学学科的核心素养落实到数学课堂。

　　结合概念教学现状提出，对于初中生，理解并掌握数学概念有助于他们争取应用数学公式、法则，提高学习效率和解题能力，增强学科核心素养。
　　充分结合实例，例举概念教学中的问题，并提出改进建议。强调构建单元整体结构。

　　在课堂教学和讲座分享中，均体现出单元整体教学的理念。强调数学教学的整体性连贯性，学生的主体性。在教学活动的设计中，教师应站在更高的角度看待问题，又要站在学生现有知识的基础上理解设计问题。学习是探索的过程，真实的情景很有必要！
　　本次学习，我们在座每一位都收获良多。教有所得，研有所获。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱！

阅读 171

文章由美篇工作版编辑制作

投诉