时间是什么？
时间藏在游戏中；
时间藏在成长中。
在幼儿园，孩子们的生活、学习比较自主、宽松，因此他们的时间概念不强。自升入大班后，每天按时入园建立时间概念，也是孩子们成功迈出自我管理的第一步。但一直总有小朋友入园有迟到现象，为了帮助孩子理解时间这一抽象概念，我们开始了有趣的时间之旅。
孩子们的碎碎念引起了我们的思考……
感知时间，是幼儿学会时间管理的前提。时间观念作为幼儿重要的非智力因素，是幼小衔接工作中不可或缺的一部分。5~6岁幼儿的时间感知能力处于不稳定、不准确阶段，时间观念尚处于萌芽时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，合理利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在保教工作中，我们要充分利用好一切资源，培养幼儿良好的时间观念，把时间观念渗透到幼儿做的每一件事情以及每天的生活当中，帮助幼儿从小养成守时，惜时的好习惯。管理好时间是幼小衔接的重要内容，这有助于培养孩子正确的时间观念，养成珍惜时间的好习惯，懂得时间管理的孩子更自律，自主。这对以后的学习，生活都有重要影响。于是我们与时间有了一个“约会”，开始了时间的探索之旅。
时间启蒙站
什么是迟到？
幼儿1:迟到就是中途进来，其他小朋友都在上课。
幼儿2:迟到就是早锻的时候你来得太晚了
幼儿3:迟到了就是来晚了
幼儿4:在规定时间内没有到达
幼儿5:迟到就是其他人都来了，我还没来，是最后一个
幼儿6:迟到就是时间不够了
看来，我们还是要早点来啊，来得早有这么多好处呢！
怎么才能不迟到呢？
幼儿1:
幼儿2:
幼儿3:
幼儿4:
幼儿5:
教师的思考
看来认识时钟才能帮助我们更好地守时。但是孩子们来园的时间安排一直都是老师强调、家长告知的，能看懂时钟并理解的小朋友并不多……
寻找时钟
孩子们结合生活经验和实践寻找，找到了许多计时工具：手表、闹钟、电脑上的时间等等！
走进时钟
时钟的构成
那时钟的构成到底是什么样的呢？孩子们迅速对教室里的时钟进行了仔细的观察。
交流互动
（1）钟面上有些什么呢？
幼儿1：“有时针、分针和秒针，时针最短，秒针最长。”
幼儿2：“钟面上还有1—12个数字。”
（2）时钟里的数字有哪些呢？它们是怎么排列的？
幼儿3：“我看到有1—12的数字，但是12在最上面的中间，当短针指到12的时候就表示是12点了。”
（3） 整点、半点可以怎么表示？
幼儿4：“分针指到12就是整点，指到6就是半点。”
认识了时钟的基本构成元素，孩子们还设计出了属于他们自己的独一无二的时钟。
插入制作时钟作品
古代的计时仪器
在探索的过程中，孩子们又有了新的疑问。
更换
水钟
水钟在中国又叫做“刻漏”，“漏壶”。
经过调查，我们发现......
日晷
日晷是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，适用于晴天。
沙漏
沙漏也叫做沙钟，是一种通过漏沙测量时间的装置。
原来有这么多不同的计时工具！
时间认知站
那时间作为一个抽象的概念，孩子们该如何去认知呢？快来绘本里寻找答案吧！
插入关于时间绘本图片
绘本故事让孩子们对“时间”这条线索的兴趣更加浓厚了。
讨论时间
谈论一天中有哪些不同的时间
老狼老狼几点了
认识整点、半点
区域活动中与时间有关的游戏
支持幼儿继续探索、操作
时间体验站
一天24小时，一小时60分钟，一分钟60秒，一分钟到底有多长呢？孩子们带着问题对一分钟进行了猜想与感知。
一分钟可以做什么？
初步猜想
更换
更换
更换
更换
“
一分钟挑战
一分钟跳绳20个
一分钟看一本绘本
一分钟整理图书
一分钟画一幅画
一分钟剪纸
一分钟整理绿植
More
一分钟画时钟⏰
一分钟挑战，有的成功了，有的失败了……
幼儿1:.一分钟过得好快啊！
幼儿2:一分钟根本来不及做很多事情！
时间律动
为了进一步感受抽象的时间，孩子们通过不同方式体验时间的快慢。
“倾听”一分钟声音
……
“观看”一分钟视频
……
“体验”一分钟游戏
……
教师的思考
孩子们能够通过直观的描述、经验或者日常生活的积累等方式感受时间的长短，并且用语言表达出他们对于时间快慢的理解。时间是一个相对的概念，如果我们做自己喜欢的、有意义的事情，珍惜每一分钟，那么每分钟都会过得很有意义。
快好VS慢好
幼儿1:那时间到底是快好还是慢好呢？
幼儿2:我觉得快好，快递送慢了会被投诉的。
幼儿3:跑步要慢慢跑，不然容易摔倒。
幼儿4:慢点好，因为打完疫苗要慢慢观察半小时，不能着急回家。
幼儿5:如果吃的很慢饭菜不就冷掉了吗？所以还是要快快吃！
幼儿6:警察抓小偷也要快快的。
孩子们各抒己见，看法不一。于是“快好vs慢好”的辩论赛开始了。
插入幼儿画的穿衣服、洗手、喝水、垫汗巾、上学、起床、跑步图片
在辩论的过程中，孩子们最后达成了这样的共识：穿衣服、洗手、喝水、垫汗巾、上学、起床、跑步等是要快快完成。
插入幼儿画的过马路、扣扣子、走路、刷牙、吃饭图片
过马路、扣扣子、走路、刷牙、吃饭等是要慢慢完成。
教师的思考
也许辩论到最后也不会有快好还是慢好的结果，但这并没有关系。在这过程中，孩子们更清晰地知道生活中有些事情是需要快快完成，而有些事情也需要静下心做；当然，快好还是慢好，并不是绝对的，能够用适合自己的方式快速完成一件事情，也能够慢下来细心做好每件事才是真的好。同时，孩子们也感受到当时间很短时要快快完成，时间很长时可以慢慢完成。
守时拉锯战
为了进一步增强时间观念，成为时间的小主人，大班的孩子们还与时间定下了“美丽的约定”，一起来看看吧！
我的上学计划
早上上学前需要做些什么呢？
早上需要完成这么多事情呢，一定要抓紧时间才能早早地到学校哦！
孩子们在绘制调查表的过程中，既建立了准确的时间概念，同时他们使用符号进行表达的能力也得到了锻炼。
教师的思考
做计划简单，执行计划困难，实施一天有新鲜感，坚持做下去困难。所以我们的课程将不断继续，孩子们也将在计划的执行中慢慢学会管理好自己的时间，做时间的小主人。
关于时间的旅程，我们才刚刚起步。
从一个富有哲学的问题“什么是时间”出发，孩子们开始慢慢走近时间，
一步步挖掘时间这个“宝藏”，
感知古今名匠的生活智慧，
使得抽象的时间变得更加具体和生活化。
探秘时间的旅程虽然告一段落，
但我们与时间的故事从未停止，
期待孩子们与时间的再次碰撞吧！