《搭石》是著名作家刘章写的散文，用以小见大的写法，从摆放搭石、调整搭石、一行人走搭石、两个人同时走搭石互相谦让、年轻人背老人走搭石等一些小事，让我们认识到搭石的价值，感受到了乡亲们无私奉献的精神，意境优美、生活气息浓郁。
为了让学生们更好的理解《搭石》的内容和更好的明白课文情感，课题组老师们在五年级设计了一次情境教学环节——走搭石。将教室中间位置空出来当作河流，再将A4纸铺在教室中间当作搭石，这样就创设了一个走搭石的情境。
孩子们自发的组成几个小队，一行人走搭石的时候，走的非常平稳，动作也是协调有序。
两人同时走搭石的时候，互相谦让，互相寒暄问好，感受朴素美好的情感。
当遇到老人来走搭石，年轻人总会俯下身子背老人走搭石。一个孩子扮演着老人，一个孩子扮演着年轻人，他们通过情境课堂感受课文中的背老人走搭石的场景。
如果还遇到小孩来走搭石怎么办呢？看，她们其中一个选择把小孩抱起来走搭石，另一个选择手把手牵着小孩走搭石。
设计一场身临其境的情境教学，不仅提高了孩子们的学习兴趣，还能真切的让孩子们理解走搭石，更能提高课堂效率。
【情境教学对促进学生综合发展的作用的研究课题组】
主持人：何露
成员：廖游璇璇 吴雨欣 钟嘉慧 颜小乔
图文：何露
审核：肖美