你有没有想过，我们的孩子有可能是花，也有可能是草，不一定每一朵花都能绽放，也不一定每一株草都能结子？我们不能过度放大教育的力量，也不能忽视风的威力。是风，请徐徐来，等花绽放，等草结子，即使不能，却也懂叶子摇曳的美好。
花开有期，芬芳无限。
开学第一天我就被二（1）班黎宇坤吸引。端正的坐姿，专注的眼神，敏捷的思维，隽秀的字体，这一切无不告诉我他是优秀生。果不其然，新的知识讲一遍，甚至不讲他就懂，问题刚一抛出来，他就能立马报出答案。很多时候打我个措手不及。但他却懂事的出奇，绝不因此故意卖弄，让我难堪，反而跟我的节奏，让我最大可能照顾到其他人。
我们的课堂是面向全体的，但我们必须承认层次的差别。如何在一节课上满足每个层次学生的需求，让每个孩子得到适配的方法不断提高，是摆在我们面前的难题。
职场小白的我上网查阅大量案例资料，向身边师傅请教，研读教材，精心备课，基础题100%达标，提高题80%做到，拓展题留给学有余力的学生，小组讨论，兵帮兵……课堂的效能提高了，孩子有事干了，我也看到黎宇坤眼中的光芒，灼灼且动人。
花有期，风有信，请风徐徐来。
以草为名，比花更惊艳。
倔强，坚强，野蛮生长，用来形容草在合适不过。我和毋星宇同学的斗智斗勇从第一堂课正式开始。他是起哄，拧次，钻桌底，打断授课，掐“鸡”逗“狗”……气得我是面红耳赤，怒目圆睁，恶语相向，威胁恐吓……此种情形轮番上演，但每每都是我败下阵来或草草收兵。我终于体会到什么叫无能为力，无可奈何。
我还不信邪，受不了你这小妖。
我暗暗观察，发现被“特殊照顾”后他内心孤独，渴望友谊。“毋星宇同学我向陈老师给你申请一位同桌可好？”“嗯？”将信将疑的表情在他的脸上来回切换，他小心翼翼地“真的？”“真的，但你要保证上课不打断我讲课，不打扰其他同学听课，如果做得到我们就拉勾。”他沉静的小脸现出了难得的严肃，几分钟后，他伸出了小拇指……
有了同桌的小毋同学竟生出了让人不敢相信的力量，师生的约定也有了神奇的魔力。他开始学着克制自己，慢慢坐住的时间变长，影响他人的次数变少，竟还背起了乘法口诀，虽然偶尔还会调皮，写字还是狗爬，但我感受到了他的变化。看，慢慢结子的草不也一样如花惊艳，又何必强求他必须成花？
我们的孩子有可能是花，也有可能是草，不一定每一朵花都能绽放，也不一定每一株草都能结子。是风，请徐徐来，等花绽放，等草结子，即使不能，摇曳的叶子也一样美好……