户外自主游戏是幼儿最喜欢的游戏，也是幼儿园活动中不可或缺的一项内容和环节，户外开放的空间环境对幼儿充满着吸引力，能够引发幼儿游戏的兴趣和探索的热情。为深入贯彻课程游戏化理念，进一步提升我园教师观察、解读幼儿户外自主游戏行为的能力，对幼儿进行客观全面的解析，并有针对性地对幼儿游戏行为提出有效的科学分析和指导。
2023年11月3日上午，张园长带领户外自主游戏小组和骨干教师们针对新华希望分园，许楼分园和敬德分园的幼儿户外自主游戏进行了观摩活动。
观摩时教师们在旁仔细观察，认真记录。
观摩后，教师们现场教研，针对自己观摩的游戏进行思维碰撞，研讨中大家积极表述自己对游戏的感悟，围绕你“看见”的儿童，幼儿在游戏中的发展水平 ，幼儿的表征，教师的行为，等细节进行交流、诊断，分析现状发现问题。
分析现状
问题1.教师没有做到真正放手，幼儿游戏时不能完全自由自主，依赖老师过多，限制了幼儿的想象。
问题2.游戏时教师分工不明确，没能及时发现、记录幼儿的游戏过程。
问题3.游戏后收放玩具无规则意识。
问题4.集体表征时部分教师没有抓住游戏过程中的亮点，没有引导幼儿发现并解决问题。
问题5.在倾听环节教师不够完全尊重幼儿，部分教师并非在记录而是在总结。
问题6.表征和绘画混淆。部分班级幼儿绘画表征时与游戏过程无关的过多（比如:太阳、蝴蝶、云朵)。
现场指导
下一步措施:
针对以上发现的问题，制定了今后的相关整改方案。
1.充分尊重幼儿，放手儿童自主游戏，幼儿游戏在前，教师指导在后。必要时教师可平行参与游戏指导。让幼儿游戏中有欢笑有交流，不限制幼儿。
2.教师要明确主配班责任，默契配合，游戏时表征时注意教姿教态，与幼儿平视或仰视幼儿，拉近与幼儿的距离。
3.表征、交流、记录时记录幼儿游戏过程，发现问题适时指导，幼儿视频重温游戏过程时，注意分享交流解决问题。
4.整理游戏材料时，引导幼儿进行分类整理引发幼儿思考。
5.表征记录的是游戏过程，和绘画不同，引导幼儿正确表征。倾听幼儿是教师记录幼儿的语言，是复述，代笔记录，不是教师对幼儿绘画的理解，要区分。
通过此次活动，老师们真切感受到幼儿是自己游戏的主人，教师要提供丰富的材料，帮助幼儿实现自主游戏，享受真游戏的快乐。同时更坚定了要放手，相信儿童。
编辑:张现盈
审核:梁娟玲