环境是重要的教育资源，它不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对幼儿深度学习的研究轨迹。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，近日，班城幼儿园开展了班级环境创设评比活动。接下来一起去看一看我们中三班的环境创设吧！
教师风采
心中有光，眼中有爱
她用爱播种，用心滋润
她把孩子的每一点进步
都当做最美的珍珠
孩子因她而快乐，她因教育而美丽
家园联系栏
家园栏是班级老师与家长联系互动的窗口，有助于家长了解到幼儿园班级教育的各项信息，也是家园合作的重要平台。我们班家园联系栏设计了“月计划”、“周计划”、和“育儿知识三个版块，主要是让家长知道每月和每周的工作重点，向家长宣传一些科学的育儿理念。
主题墙
幼儿园环境是重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用。它是一种鲜活的课程和教育载体，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。
本月，我们班以“长大真好”为主题，设计了班级主题墙。主题墙内容大都来源于幼儿生活经验，墙面的布置，更多的展示孩子自己的想法，充分展现了幼儿的参与。幼儿通过各种体验，进一步感受自己的成长，幼儿在观察、对比中发现自己的变化与不同，见证自己的成长，在自信中慢慢成长，相信每个孩子都能成长为更好的自己。
为了帮助幼儿进一步树立环保意识，进一步加强幼儿垃圾分类的实践能力，我们班设计了一个“垃圾在哪里”的墙面，老师们希望幼儿在与墙面环境的互动下，进一步了解垃圾分类的方法，让环保的种子在幼儿心里生根、发芽。
为了培养幼儿良好的喝水习惯，让他们爱上喝水，让喝水成为一件乐事。我们在墙面上设计了一个“咕噜补水站”，将喝水任务变成了一件很有趣的事。并将数学教育的元素融入其中，使幼儿在喝水中潜移默化的收获数学经验，从而使教育价值达到最大化。
班级激励墙的设置，是为了激发幼儿的积极主动性，通过自己的在园表现得到老师的肯定后，老师通过奖励贴贴以此来鼓励孩子，每月末会对幼儿获得贴贴的总数进行一次统计，当孩子得到10小贴贴后就可以得到奖励。
小区域大智慧
区角游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。本学期我们一共建设了5个区角，分别是玩转趣味、玩转图书、玩转小手、玩转色彩、绿色森林。
进区牌
玩转趣味
益智区是供幼儿进行操作、发展智力的区域。益智区充满不确定性的挑战和无限的想象空间，在该区域游戏的孩子通过不停的挑战来获得成功的乐趣。我们为孩子投放了种类丰富的拼图游戏材料（图案拼图、几何图形拼图）、俄罗斯方块游戏材料等。还充分利用废旧材料做出“找相同”、“找不同”、“比一比”、配对游戏材料等。
玩转图书
阅读是一种终身教育的好方法，培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢阅读是献给孩子的最好礼物，也是教育最成功的一种标志。所以，我们投放了很多单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书、交通工具类小图书、动植物类小图书、标志类小图书、字卡、等。
花坊—“花点时间”
为幼儿打造出一个花店“花点时间”，从花朵、花杆的制作到包扎成束都是小朋友们亲自完成，幼儿们不仅锻炼了自己的动手能力和审美能力，也将身边用过的纸杯和彩纸循环利用，培养了环保意识。
玩转色彩
幼儿园美工区是为幼儿提供自由欣赏、自由创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美、创造美的小天地。我们班美工区的特色是“创意黏土”主要回收各种废旧材料，比如：塑料瓶、蛋糕盘、纸杯等。利用超轻黏土在废旧材料进行各种装饰。
植物角
植物角是幼儿认识自然界的窗口，也是促进幼儿观察力发展和丰富知识的途径之一。 在这块小天地里，孩子们化身为“小主人”，观察植物的生长、给植物浇水、松土、关心照顾花草，并手绘植物观察记录表，手绘自画像，他们用自己的方式细心地记录下植物的生长过程，探秘植物生长的奥秘。
小小空间，大大创意。
无声的环境，有声的教育。
幼儿园的每一个空间，每一处角落
都被我们赋予了独特的教育情感，
用最美的姿态守候着孩子们诗意的童年
我们期待着，也努力践行着......