———2023年霸州市小学语文学科展评代训活动在霸州市第四小学举行
万里西风吹过境，枝枝叶叶俱秋声。在这九霄净，万景清的深秋季节，十一月一日上午八时许，霸州市的小学语文教师代表穿越重重晨雾，来到霸州市第四小学新建成的教学南楼，参加二零二三年小学语文学科展评代训活动，一睹灼灼璞玉细琢成器的风采，在这流光溢彩的秋日，大家共赴一场精神盛宴！
活动由霸州市小学语文教研员张爱玉老师主持，首先由霸州市第四小学的高平平老师进行了五年级《四季之美》一课的展示。
高老师的这节课共分为五个环节，第一个环节是激情导入，首先出示一组四季的美景图片，让学生说一说看到了什么？谈一谈你最喜欢的季节是什么样子的？在女作家清少纳言细腻的笔下，四季都很美，让我们一起去感受她的四季之美吧！
第二个环节是品读感悟，首先是自由朗读课文，边读边思考，作者是按什么顺序写的这篇文章？作者眼中春夏秋冬什么时候最美？学生思考回答之后，重点学习第三自然段。教师范读，指名读之后，进行思考：在这一段里写了哪两个时刻的美景？夕阳斜照时，作者看到了哪些美景，并想象画面。
作者让景物动了起来，动起来就有了活力，有了灵性，有了美感，这就是我们描写景物的一个非常重要的方法——动态描写。那么，什么是动态描写呢，动态描写就是对景物在运动状态下所呈现的样子进行准确、生动地刻画，使人如闻其声、如临其境。
第三个环节是梳理写作方法，要想把一处景致写美，首先要选取事物，视角要独特，然后要运用动态描写，要给事物赋予人的情感，要加上好词佳句，还可以用上比喻、拟人、排比等等修辞方法，这就是写景的方法。
第四个环节是教师扶学夏天段落，学生自主学习春天、冬天两个段落，并完成任务单，进行小组交流、全班交流。
第五个环节是小练笔，冬天早晨的闲适，春天黎明的安静，夏天夜晚的静谧，秋天黄昏的辽阔静远，这是独属于清少纳言心中的美。那么在你的心中，美又是什么样的呢？下面请你仿照课文，用上我们这节课学到的方法，写一写你印象最深的一处景致！首先学生写，然后展示、点评。
最后教师小结：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，只有真诚和富有情感的人才能发现它。愿同学们心存美好，做一个热爱生活，热爱生命的人！
高老师的这节课气氛活跃，语言组织生动优美，从学课文到写作文，从学方法到用方法，层层深入，环环相扣，自成一体，令在场的领导、教师耳目一新。
接下来，由霸州市第七小学的王趁老师进行了三年级《在牛肚子里旅行》一课的展示。
王老师的这节课共分为四个板块。板块一是情境支架，开启童话之旅。这节课，就让我们我们乘着想象的翅膀，一起去奇妙的童话世界里旅行吧。首先跟着青头、红头认写“旅”；接下来读题质疑，猜“红头之旅”；最后自由读文，了解“红头之旅”，并完成学习任物一，请带着问题，大声读课文，读准字音、读通句子，标上自然段序号。
板块二是范例支架，感受童话之妙。首先是借助情节插图，梳理情节；然后是借助关键词，绘制路线，并完成学习任务二，朗读7-19自然段，圈出红头在牛肚子里经过的几个站点。画一画红头的旅行路线图，用上“先、然后、接着、最后”说一说。最后是借助视频，感受科普童话之巧妙，如果用一个词语来形容红头的这次旅行，你想用哪个？让我们一起走进文本，看看红头经历了哪些险境?
板块三是活动支架，体验童话之趣。首先是沉浸式朗读，展现童话语言之趣，并完成学习任务三，默读第七至十六自然段，用横线划出文中描写青头和红头对话句子，体会他们当时的心情，读出对应的语气。合作读，读出红头之惊慌。好的童话情节一定是曲折变化的，这样读者才会被深深吸引，在这场惊险的旅行中，还有一个人始终不离不弃，它就是青头，找一找课文哪些地方写出他们的确是非常要好的朋友。
板块四是感受童话之奇妙。包括两项内容，第一是利用红头旅行路线图，把故事讲给爸爸妈妈听。第二是推荐科普童话书《肚子里有个火车站》，思考：茱莉亚肚子里的火车站都有什么？
王老师的这节课，在教学过程中合理运用了教学策略，对学生的朗读指导，以及问题回答的引领十分精准到位，能够触发学生的学习兴奋点，使学生乐于学习，始终沉浸于学习的热烈氛围之中。
活动的最后一项，由教研员张爱玉老师对两位老师的课进行了中肯评价，并进行了主题为“目前小学语文教学中存在问题”的培训。张老师认为，目前小学语文教学中存在的第一个问题是课标。首先，张老师给大家提了一个问题，新课标封皮是什么颜色的？然后，张老师告诉大家，新课标完全吻合统编版教材，必须做到每人一本。拿到课标，我们每位语文老师都要认真从头读到尾，这样才能对自己将要进行的教学活动，有一个精准的定位。因为教学中所有最常见的问题，课标里都有呈现，现在课标变了，我们的课堂也需要随之改变。
第二是现在的语文课到底应该怎样上？当前社会，做一名老师非常不容易，做一名优秀的语文老师更是不容易。新的统编版教材增加了国学、爱国主义、英雄主义、祖国统一的内容，这就是要在教学过程中更充分地发挥语文课的育人功能。
近些年来，我们的语文教学从未停止过改革的脚步，从单元整体教学，到整本书教学，从群文阅读教学，到大单元、任务群、跨学科，一时之间很多老师感到十分迷茫，不知道该如何下手。实际上，教学模式是由专家们研究出来的，是有利于课堂的，一些切实高效的方法，不一定适合每一堂课，我们千万不要被教学模式牵着鼻子走，而是应该找到适合自己的方法。
张老师认为，我们的语文课要做到两点，一是给方法，二是自主高效。语文老师一定要上好三类课，第一类是预学课，第二类是精讲课，第三类是习作课。那么，预学课应该怎么上呢？每节精读课之前，我们都要上一两节预学课，生字、词语、近反义词、多音字、形近字、词语解释、查找资料等等，把基础知识在预学课上归纳整理出来，让学生做好笔记，这样既降低了课堂难度，又激发了学生的学习兴趣。
精讲课给方法学方法，要把方法提炼归纳出来，那么方法从哪里来呢，就是每个单元导读页中的语文要素，所有的语文要素都是阅读和写作方法的提炼和总结。精读课上我们老师教给了学生方法，这些方法始终要服务于阅读与写作。
课文学习课和习作课是一个整体，每一篇习作应该都是学生根据老师教给的方法，根据自己的思维，根据自己的积累而精心创造出来的，文章应该是十分动人，十分精彩的，而不应该是千篇一律、呆板无趣的。最后，张老师针对本学期新改进的必读书目，以及家庭作业如何的布置，进行了详尽解读。
在近三个小时的培训学习过程中，老师们认真聆听，用心做笔记，大家认清了义务教育新课程标准的重要性，明白了应该如何在课堂上对学生进行高效引领。最后，各位老师纷纷表示，一定要将自己的所学用在课堂实践中，切实提高学生的学习语文的兴趣与能力
云天收夏色，木叶动秋声，秋天是金色的季节，秋天是收获的季节，就让我们一同在展评代训活动中默默汲取营养，在来年春暖花开之时，绽放出满园绚烂的花朵！
星光不问赶路人，时光不负有心人。让我们以求索之心，探寻进取之路，任重道远，以梦为马未下鞍，时不我待，逐梦前行再奋蹄，去开创属于霸州小语的新天地！
撰稿:刘凌云
审核:胡金耐