追光同行，教学相长。今天是广东省2023年“新强师工程”中小学音乐骨干教师示范培训的第七天。
上午，是广东省外语艺术职业学院合唱指挥专任教师、合唱指挥艺术硕士，中小学高级教师蔡映惠老师的名师工作坊：基于小学音乐课堂的合唱教学实践。
蔡老师深度剖析了花城版小学音乐教材中各年级出现的合唱歌曲，并强调了分声部的原则，给老师们提供今后合唱社团分辨声部的方法。蔡老师特别强调班级合唱课堂教学的三部曲分别是分析、聆听、合作，在常规教学中教师可用“弹高唱低，弹低唱高”的方法感受二声部的和声效果，再练习“听双唱高，听双唱低”在双声部训练中分辨声部,循序渐进的提升学生的合唱能力。
接着，蔡老师运用拍手、捻指、拍背、比心、跺脚等方式为歌曲《赶圩归来啊哩哩》《剪羊毛》《春晓》声势律动，让我们理解了如何通过聆听音乐进行伴奏，如何采用多种方式，打破常规，增加课堂的趣味性。
蔡映惠老师给我们展示了她的国家级、省级的优质课例《歌声与微笑》，蔡老师还进行合唱的改编，融入B—Box元素，开阔了我们的眼界，带给我们不一样的体验和感受，让在场的老师们纷纷赞赏。
最后蔡老师还向老师们分享了合唱作品，给老师们今后使用资源拓宽了渠道。
下午，是广州市黄埔区教育研究院音乐教研员，中学音乐高级教师陈文娟老师的名师工作坊：基于柯达伊音乐教育理念的学生核心音乐能力培养。
陈老师把一首粤语童谣《豆腐蒸蝦米》教唱给在场的所有老师，并对柯达伊音乐教育体系的概念和特点进行详细讲解。
陈老师强调2022年提出的新课标核心理念，学生义务教育阶段到普通高中教育这12年中，音乐作为其中的一门课程具有很大贡献，学校音乐教育的学习拥有演唱、表现、享受歌唱的过程。
陈老师向我们分享了自身的实际教学经验，并指出：要让音乐语言、音乐声音产生情切感，进而才有认同，接着陈老师向展示了黄埔区小学生音乐能力水平要求：节奏感、音高感、结构感，为我们分析并示范如何在教学实践中培养学生音乐基本核心能力。
最后陈老师强调：用有限的课时，讲有限的规律，解决学习无限作品时遇到的问题。教师应该具备高质量的示范引领。
晚上，广州市越秀区署前路小学音乐高级教师，竹笛、竖笛、长笛演奏家唐振宇老师带我们走进了竖笛的奇妙之旅——器乐进课堂的理论与实践。
唐老师分享了自己认识竖笛、把竖笛引入课堂教学的心路历程，深度解析了当今美育的方向以及教学实践在音乐学科核心素养中的重要性。
唐老师以幽默风趣的课堂风格带老师们走进有趣的竖笛世界，用独奏、合奏等形式向大家展示了不同音区、外形、材质的竖笛演奏效果。
课间休息，老师们仍紧紧围住唐老师，向唐老师请教了竖笛进课堂的相关经验，学习氛围热情高涨。
在课堂的下半部分，项目组给各位学员配发了一支竖笛和一套人民音乐出版社出版的《学竖笛》（6册）教材，学员们拿到后都迫不及待地吹奏了起来。
全场老师在唐老师的指导下，了解了竖笛的基础知识和吹奏方法，短短时间内就吹奏出了简单的竖笛曲目。
这次的活动让老师们对自己的教学有了更深刻的反省和更高的要求。追光同行，教学相长。相信有理论引导和实践的探讨印证，我们在音乐教学的道路上会走的更远。
撰稿、摄影、编辑：第七小组学员
审核：王志远