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这是一场有“深度”的邀约，
这是一次有“温度”的对话，
我们的“研”途如秋日的阳光一样绚烂……
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为了提升学校校本教研水平，进一步探索单元统整下读写结合教学的实践路径，促进每位教师专业化发展，11月6日上午，南乐县育才小学全体语文老师齐聚录播室，梳理专项学习的阶段性成果。分享从研修主题、研修背景、专题学习、学习收获、解决策略五方面展开，备课组内教师分工合作，人人发言，展示时间在20分钟左右。
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每个孩子天生是一个诗人，我们只需要给他们一片想象的天空；每个孩子天生是一个画家，我们只需要给他们一片绘画的"沙滩"。“以‘读’润童心，‘写绘’促成长”是一年级研修的主题。老师们让学生在借助图片、置身角色、重点文字想象读的基础上，结合生活经验，搭建台阶，让孩子的灵感从孩子的心灵流淌到纸上。
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教材无非是个例子。二年级组老师创造性地使用教材，引领学生跟着教材巧创编。 在大单元视域下进行读写结合，逐步落实语文要素， 帮助学生打牢写作基础，扩展知识视野，培养阅读和写作兴趣，提高语言表达能力以及培养创新思维。
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“语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”三年级语文组以“采撷妙语，一路'仿‘香”为主题， 研读课标，钻研教材，系统整合，将适合仿写的内容分类罗列，引导学生了解作者的写作思路，寻找言语表达密码，在读者和作者之间相互转换，为学生语文综合素养的提升奠定了基础。
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“想象力比知识更重要。”四年级语文组以“奇思妙想故事会”为主题，汇报了所学、所思、所感、所做，以开放互动的教学方式，激发了学生的想象力，充分调动了学生的学习主动性和积极性，总结出了适合神话教学读写结合的教学策略。
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课后习题是教材的重要组成部分，是训练学生能力和培养核心素养的重要载体。“跟着课后题学写作”是五年级语文组的校本研修主题，针对不同类型的小练笔他们有了初步的教学设想。总结出了课堂教学的基本模式：（初读）整体感知——梳理脉络（理清框架结构） ——遣词造句（品读字词） ——拓展延伸，提高了孩子的写作水平和表达能力，实现了语文老师的专业化成长。
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点面结合”是文章写作中一种常用的方法。六年级语文组以“聚焦点面结合，学会场景描写”为主题，教师给方法、创情境，链接生活实际和学习经验，再通过大量的练写，使学生有积累，不断提高学生习作水平。
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此次活动为老师的成长提供了学习平台，老师们在课堂实践中不断探索，不断成长，以研促教，以研拓思，真正实现“读思写慧”联动，教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，在学校领导的带领下，成为眼中有光、脚下有印的育才小语人。
文字：赵瑞玲
图片：赵瑞玲
审核：张瑞利