区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过老师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，在区域活动中，幼儿参与的积极性高，孩子们在区域中扮演着各种角色，孩子们在自己的小天地里探索，操作，获得更宽广的交往天地，精神得到了愉悦，现在就让我们一起走进孩子们的世界吧！
根据小班幼儿的认知水平、兴趣爱好、年龄特点和需要出发，我们设立了八个区域，幼儿可以按照自己的意愿和能力进行操作活动，从而提高幼儿的各方面能力。
区牌
区域活动前孩子们要摘取贴有自己照片的小恐龙卡进入自己最喜欢的区域。
恐龙百宝箱
这是我们的“恐龙百宝箱”，里面投放的废旧材料以及各种工具都是孩子们认为区域活动时可能会用到的材料。
恐龙书吧
教师通过创设自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己在活动中的想法和感受，发展语言理解能力、表达能力和思维能力，养成注意倾听的习惯，通过提供图书、图片、手偶等多种材料，培养幼儿语言表达能力，进而激发幼儿对阅读的兴趣。
恐龙童乐园
小班幼儿乐意用多种感官感知周围的事物和现象，了解物品颜色、大小、形状、数量等明显特征。
恐龙餐厅
小班幼儿动手操作能力都比较弱，但他们又非常的好动，喜欢操作，在恐龙餐厅，教师提供各种类型的美工材料，还有各种美食成品和半成品，幼儿可以动手制作各种美食，可以利用各种绘画工具进行创作，还可以扮演厨师、顾客等角色进行餐厅游戏，不仅锻炼幼儿小肌肉的灵活性，还发展幼儿社会性行为及交往能力。
恐龙美劳坊
这是恐龙美劳坊
小班幼儿刚从家庭生活环境进入幼儿园集体生活环境中，所以对他们来说，体验社会生活、学习生活技能、学习与人共处是极为重要的。小班幼儿生活自理能力较弱。通过生活劳动区活动，一方面培养幼儿的生活自理能力，另一方面体验成人劳动的快乐。美劳坊中可以练习舀、夹、剥、绕等动作，锻炼小手灵活性。还可以练习穿、叠、拉等动作，提高手眼协调能力。
植物角
植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置植物角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时，在教师的指导下，让幼儿参与种植植物和照顾植物，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富。
恐龙之家
在创设“娃娃家”的环境中我们应充分考虑小班幼儿的年龄特点，考虑他们的生活经历、已有的知识经验、兴趣、需求和能力，努力创设能给孩子带来满足、快乐，能促进孩子各方面发展的游戏环境。通过娃娃家活动，使幼儿再现生活场景，促进幼儿的模仿能力、语言表达能力、合作能力、观察能力的发展。
恐龙建筑站
小班幼儿喜欢拼拼搭搭，但他们喜欢独自玩，不会分享、合作。通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩，同时培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展，及了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。
恐龙小剧场
小班幼儿喜欢唱唱跳跳、爱表现自己，通过设立音乐区，幼儿可以敲击各种乐器，了解各种乐器发出的声音，同时可培养幼儿的节奏感。另一方面通过听音乐模仿、创编一些简单的动作，培养幼儿的创编能力和一定的乐感。
进区规则
根据小班幼儿的年龄特点，我们进区牌用的是粘贴卡片的方式。我们把进区牌直接贴在区域柜子上，目的是让小朋友更加明确自己所在的区域。除此之外，每一个区域都有相应的图文并茂的规则，老师和孩子们一起制定规则，进区后孩子们都十分遵守相应的规则进行操作，区域常规很好地建立了。
在接下来区域开展过程中，希望小二班每个孩子都能在愉快的游戏活动中提高自我，加油！