建议
1、目标性的加强学生阅读能力(信息提取能力:并列、因果、包含三中逻辑关系)
2、增强尺度意识,加强大背景信息提取能力
3、加强地理基本原理研究(本质化-聚合思维)。(热力环流、植被)
4、加强地理图表信息提取训练,图文衔接训练(地理图表特点研究)可以每堂课、每次训练
考查内容:启示与建议
1、梳理必备知识:依据课标回归课本:不是再重复一遍,而是根据课标梳理、整合必备知识,角角落落都要看到准备到,形成知识体系,尤其是利用核心概念构建体系,以及核心概念的深刻理解(是什么,有什么)。
2、重视新增内容。选必三是难点,但更是机会。
3、扩大背景知识
必须想方设法扩大学生相关知识面,相关背景知识的由来、发展、中国的现状及核心概念(核心价值,与国家大政方针紧密相连的,如1-2题城市群、10-12题产业转移,17题基塘农业),形成动态性的背景知识库。高考题、课本案例、新闻,模拟题。
4、聚佳核心地理思维,建立思维体系
①知道和熟悉常见地理思维:辩证、聚合、发散、时空、比较、逻辑等等②探究运用方式,力争每一节课都进行相关渗透(浸润式学习)
5、慢一点,让学生能有时间停下来思考,提高阅读能力,从盲从-听懂-质疑-领悟,开始质疑就开始思考了。
教学建议:本质教学 内容、教学方式、学生学习
一、备考内容的本质化
1.知识本质化研究:依据课标回归教材,梳理备知识,知识本质化认识,加深学生对概念的深刻理解和知识原理的认识;(概念体系,寻找大概念,案例)
2.整理背景知识,扩大学生知识面,开阔学生视野
3.构建体系
(1)构建知识体系(2)构建思维体系
(3)构建答案体系(应用体系)
4.学生的阅读能力
教学建议:本质教学
二、课堂教学的本质化:以终为始,根据学生情况,让学生自己动起来,让学习真正发生
大概念统领下的大单元教学,与微专题相结合
三、试题库:以试题分类为基础
四、集体备课
主题化备课;微备课;大备课(构建平台)
走的慢一点,让学生能欣赏学习过程中的风景(主要在课堂上)
教学建议:本质教学
二、处理好知识、体系和思维之间的关系
以知识梳理和整合,构建体系为主,打好基础,渗透地理思维(可以每节课)
不盲目拔高;二轮再反过来
能力
体系 关联
需要团队的力量
1.18054316698
2.课标解读、必备知识、背景知识、课堂教学方法(大概念、大单元、项目式、情景化)、试题库、微备课积累
3.大备课平台(教研组长)