【康城古小——爱的奉献】师德教育案例分享——用爱点燃，用心浇灌

　　有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会没准就错过学生的一辈子。

　　“每个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当做有温度的引路人。做有温度的引路人，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着-颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在学生心间。

　　他叫小轩（化名），和班里其他孩子相比他人长得瘦小，一双大大的眼睛，好动爱讲话，很聪明但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

　　小轩的性格极其独特，异于常人。课堂上会不停的在教室里转圈，在座位上根本坐不住，嘴里还总是含混不清的说着什么，下课了他喜欢围着校园跑……找不到他是时常发生的事情。不止纪律不好，小轩还存在一些行为习惯方面的问题，喜欢拿别人的东西，自控力极其差。这样的事情被我发现后，还会抱有侥幸心理，导致这样的事情时常发生。有一次，要收100元的饭费，那时学校要求收现金，我把在校吃饭的学生饭费课间数好后上课夹到了书中，下课后交到会计室。等要交钱的时候却发现少了一百元现金。我想到上课时他坐在最前排是离着讲桌最近的位置，并且有同学看到了“100”元钱消失的全过程。下课，我让他到我办公室并告诉他：无论发生什么事情你都应该诚实，这是做人的基本原则，如果钱已经被你用了，老师就只能先把缺少的这100元饭费自己掏腰包垫上了，如果你没用，希望你能诚实地交给老师。在这种情况下他说了实话，把100元钱拿了出来还给了我。

　　心理学告诉我们，一个孩子出现了问题，我们要看到问题背后的需求，要看到他的父母，要看到父母的教育，更要看到这个孩子在向我们求救。

　　无论在课上还是在课下，我会抓住每一次表扬他的机会，我让他展示自己的画，让他展示自己写的字。表扬他上课坐姿端正，从此他上课更认真了；表扬他热爱劳动，从此他打扫卫生更积极了。特别记得有一次餐厅吃完饭，我表扬他主动拿抹布擦桌子，从此他能把桌子擦得“锃亮”。同时我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业，只要发现他一丁点的闪光点，我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，打那以后他在各个方面都有了不同的进步。

　　由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

　　教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露“洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便对小轩采取了与此不同的做法，我认为“特殊生“更需要”爱”;较之于好生，“特殊生“更需要关心，需要老师的爱的滋润。往往你的一句不经意的表扬，可以让这些学生高兴很久;而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久，难过不已。因此我从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要关注他这个特殊学生，经常地给予表扬，多关注。

　　“特殊学生”的教育在于找到其“特殊”之处。青少年时期是一个人由童年到成人的“过渡期”，将为一个人一生的发展奠定基础。从这一方面看，这是一段“黄金时期”，但这又是一段问题成堆的”危险期”。所以作为教育工作者的我们应当做好学生的心理保健医生，尤其要重视特殊学生的心理特点，积极引导，帮助他们顺利度过这一“黄金时期”。每当看到小轩的成长与进步，尤其是他这个“特殊学生“的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。

　　德国著名哲学家雅思贝尔斯曾说:“教育就是--棵树摇动另一棵树朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开前途迷雾照亮心灵成长的引路人。