从三年级开设英语以来，我们英语老师们，一直从学生的需要、兴趣出发，着眼于英语作业，不断尝试、探讨、交流、反思、改进，只为不辜负坐在课桌前每一个求知的眼神。
回顾布置英语特色作业的经历，一路走来，渐行渐悟，幸福成长。翻看手机孩子们的精美作业，给我们留下了深刻印象。
（一）字母书写，开动脑筋找乐趣
在三年级初始阶段，对字母的书写，除了规范抄写，还鼓励学生做手抄报或者写创意字母，激发学生的学习兴趣。
（二）旅行卡片，让写句子不再枯燥
下面是学生在学习完五年级下学期外出旅行这一课之后做的旅行卡片。以本课教学目标为主，老师给定了一定的框架，学生根据自己的实际情况书写。
（三）记忆单词，图文结合有新意
记得四年级学习天气话题时，关于天气的单词较多，也容易混淆，学生只抄写或者朗读不足以印象深刻，为此，老师布置了手抄报的形式，让学生画天气图标，并标上对应的英文。
（四）节日问候，用英语表达祝福
一年之中大大小小的节日，都有特殊的含义，对节日的教学和作业布置，除了课文教学目标的要求，也希望通过类似作业的布置，让学生有一种仪式感，学会感恩，快乐成长。
（五）单词书写，归纳总结形成知识树
计入高年级段，特别是六年级，在英语作业本上规范书写，能让学生养成良好的书写习惯，而适当地让学生画知识树或思维导图总结单词，也是记忆单词的方法之一。
（六）句子抄写，画手抄报来润色
六年级学生知识储备已经增多。简单的句子抄写容易让学生失去对作业抄写的兴趣，用手抄报的形式，让学生设计版面，以自己的兴趣图案为框架抄写，一定程度上增加了写的乐趣。
（七）大单元作业给孩子新的创造机会。
在新课标的要求下，我们从大单元备课，设计作业，整合孩子一单元所学内容学生给孩子新的创造机会，孩子们在练习的过程中，提高了能力，也增加了学习英语的兴趣和信心。六年级学生对这项作业乐此不疲。
老师们结合教学目标和学生的需要、兴趣和动机，设计了不同类型的英语特色作业，不胜枚举。在这个过程中，大部分学生对作业不再抗拒，甚至喜欢做特色作业。有的学生在特色作业的带动下，自己也设计了特色作业，比如单词卡片、用彩色笔写彩虹字等等。学生的能量需要被看见、被激发，只要用心设计，作业也可以起到不一样的教育。
图文编辑：崔玉芬
审核：窦瑞营· 徐建萍