朱子文化耀古今，航天精神促发展——八年级语文组课后延时服务开展情况

　　北宋著名的文学家欧阳修曾言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”指出了读书对人的发展的重要性。新课标明确提出：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”因此，在做好课本教学工作的同时，带领学生充分而广泛地进行课外阅读，是语文教师的重要任务。结合南平文化发展历史及我校特色，在课后延时服务时段，八年级语文组开设了“朱子文化”和 “领读航天英雄”两门校本课程。

　　朱熹是我国著名的教育家、理学家，是宋代理学的集大成者，是继孔子之后的一位重要的文化大师。800多年来，朱熹的学术著作备受推崇，经久不衰。今日剑津之教书育人，其素养必受到朱子文化的滋养，学校教育中融入朱子文化意义重大。朱子文化中尊师重教、对读书的敬畏、对家风的传承等潜在的育人元素都值得挖掘和利用。作为南平学子，理应继承和弘扬朱子文化，传承中华美德。“朱子文化”课后服务校本课程包括以下活动:1.朱子观点辩论赛；2.朱熹诗词大会；3.开朱子文化名片；4.朱子格言欣赏等。

　　探索浩瀚宇宙，是梦想的远航，也是艰辛的跋涉。不论是“嫦娥”揽月，还是“祝融”探火，不论是“羲和”逐日，还是如今的“问天”探苍穹，我国航天事业的每一步向前，无不留下航天人艰苦奋斗的深深足迹。中国载人航天数十年的发展历程，就是一部不断学习、自主创新，自我超越、勇攀高峰的历史，就是一部矢志践行航天报国之志。 “领读航天英雄”课后服务校本课程包括以下活动：1. 教师选择航天英雄人物的故事进行授课；2.由学生分享航天英雄故事；3.研读航天员文章；4.观看航天员训练视频；5.演绎航天剧本6.撰写读后感、观后感等。

　　在校本课程的舞台上，师生不再拘泥于方寸讲台的距离，实现了师生共谈，交流互惠的局面。教师是引导者，同时也是倾听者，学生在接受教师指导的同时，亦成为了课堂上的分享者。在校本课程中，学生们的主体性得到充分彰显，他们不是坐在讲台下的旁观者，而是主动参与的构建者。在老师分享朱子文化精神，介绍不同的航天作品时，有些学生能够联系历史知识，分享时代背景，实现了学科之间的贯通；有些学生能够结合以前阅读的相关作品，进行拓展与发散；还有些学生则积极发问，渴望在课堂上遨游得更深、飞翔得更远。在阅读的熏陶中，在文化的浸染中，学生们传承着朱子文化，感受着航天精神，在了解了历史，增长了见识的同时，提升了对航天的兴趣，增强了文化的自信。