提及“数字化”，我对它的认知实在过于浅薄，心想，教育数字化的实施肯定需要极专业的技术和大量的资金支持，这两点对于我所在的村小来说实在过于苛刻，所以，我对自己只有一个要求，那就是，扩宽我的眼界，看看外面的世界现在是什么样的就够了，至于实施，这太难了，不做要求。
带着这样的想法，我在11月2号开启了这次学习之旅。可马上，我就能认识到，我对“数字化”的认识，确实处于一个极其浅薄的阶段。
在佘老师的《精准把握互联网发展规律，着力维护教育领域网络意识形态安全》一课中，通过一个个例子，我深刻认识到了意识形态的重要性。
意识形态工作是党的一项极端重要工作，对于教育工作者来说，在日常教育中融合意识形态的教育是非常必要的，随着教育数字化的到来，海量的知识扑面而来，但我们对信息的择取是否有所认识和辨别，在给学生传达时如何保证意识形态不出错误正是我们需要高度注意和思考的一点。
在周老师的《教育数字化战略行动计划与教师数字素养提升》一课中，我开始意识到，教育数字化并非在于我想不想实施，而在于它是时代发展的一个必然趋势，教师的数字素养提升是必须提上日程的，并不能因为任何困难而放弃或搁置，我们必须随着时代的洪流滚滚向前。
而我对教育数字化的认识，开始悄然发生变化。
“不要为过去的社会培养人才”，在尹老师的《融合创新建构学校教育新生态》一课中，这一句话仿若给了我当头一棒，我开始思考，在我的教育过程中，固步自封是否贯穿始终？社会在不断的发展，而我最开始的“至于实施，就不做要求”这句话是否太过可笑、愚昧？实践是如此的刻不容缓，我必须和孩子们一起拥抱新技术！
在《数字化环境下的校本研修组织实施与案例分享》这一课中，卫老师真知灼见地让我明白“目标”这两个字所蕴含的能量，以愿景引领发展，光想可不行，切实制定目标，向着目标冲刺才是践行的第一步。
“通过教育来改变孩子的思维方式，并不是技术”，张老师在《人工智能背景下基于5c核心素养的项目化学习设计与实施》的一句话突然把我从过于思考“如何把技术运用好”的执念和压力中拉出来了，是呀！教育数字化转型并不是把所有技术一股脑地堆砌进我的教学之中，这只是工具和过程中的变量，我的根本目的不在于此，而在于改变学生的思维方式！
那如何把准呢？这堂课中一个个先进的知识理论告诉了我，思想要和社会接轨，必须研读好新课标！
谭老师的一堂课——《数智赋能教育，共建智慧高旗》就立刻让我明白了，在把握准新课标及国家教育方针政策下，合理运用数字化打造的智慧校园是一个怎样的光景！
可到底如何把握“合理”二字呢？对我们老师个人来说，如何利用好数字化又让我犯难。
正瞌睡，来了个枕头。在田老师的《部级精品课诞生记》中，就以一个个鲜活的案例告诉了我们教师该如何利用好信息化处理好一个精品课，这对我们教师来说，绝对是一个巨大的礼物！
这样惊喜的“礼物”不止一个，紧接着付老师就在《基于国家智慧教育平台的数字化教学设计和教学实施》一课中给了我们一场饕餮盛宴，各种各样教学中让我们犯难的技术问题，通过付老师分享的网站、小程序、平台等慢慢变成了一件极容易完成的事情。
原来，教学数字化中所需要的技术并不是我们教师来完成的，“专业的事交给专业的人”。
今天的课程结束后，我对自己的教学数字化之旅充满了斗志和信心，在回校之后，我一定要立刻行动起来！
“技术支持我们走得更快，理论支撑我们走得更远”，罗老师在《信息技术与课堂教学的深度融合与案例分析》一课中的这样一句话又让我幡然醒悟，我的理论基础是否能支撑我正确地践行技术？答案当然是否定的，所以，理论学习于我而言才是当务之急。
在这几天的课程学习中，我对数字化的实施其实还存在着敬畏之心，但艾老师在《技术支持下的智慧教研策略与路径》一课中却说，一部手机、一个平板就能实施那些“高大上”的数字化操作，这下，我所有的顾虑全部消散。
既然如此，何不大胆尝试，教育数字化是一个必然的趋势，它对我们的教育来说绝对起着一个正向的积极作用，它的实施难度并没有想象中的那么难，虽然我的理论知识不够丰富，但是，“终身学习”本来就是教师应该践行的，那么，学起来、做起来！
最后一天，培训安排了专递课堂、全面的专业知识学习、学员经验分享，再一次加深我的认识，坚定我的信念，教育数字化转型刻不容缓！
教育化数字转型，您，我，都在路上！