晓蕊老师——阅读种子教师研学营
1、分享《重要书》是一本黑白色彩交替的图书，内容像诗一样，意义是认识到自己的内心和想法。
2、相聚在此最重要的是以儿童为本、以阅读为核心、以语言为路径的课堂研修。
专家观赏课
1、袁晓平老师《谁咬了我的大饼》
共同阅读、自主阅读、讨论、围裙剧
2、课程分享——绘本应用与集体阅读策略
绘本阅读活动分为师幼共读、主题活动、渗透性阅读。阅读前准备：导读——反复阅读绘本，了解绘本题材围绕故事主线抓住重点设问 紧扣故事主题，找出故事重心。师幼共读：听赏阅读→品味阅读→讨论阅读→自主阅读。
有趣的结构呈现形式——汉堡形式
从上到下的顺序为→书名、作者、出版社（基本信息）→封面解析（情绪、特质、地点）→图画（结构、线条、关键画面）→文本（句、词、文体、文风、）→故事结构（流程）→绘本主题→十秒钟打动别人（用十秒钟做故事的小简介、梗概、或一部分内容。）
教师观赏课
安宣睿《好喝的汤》小班
活动目标：
1、观察画面、理解故事内容。
2、尝试模仿句式：“谁在煮汤？放了X个XX进去吧” 一定很好喝 ～
3、体验故事中小动物们分享的温馨 。
《獾的美餐》
对于獾的动作表情来观察可以作为重点，说一说，模仿一下。自主阅读时老师做榜样示范，安安静静的看书，孩子们也会效仿，做到有问题的时候不急于分享、提问。相互交流讨论的时候可以说说悄悄话。请小朋友完整说出固定句式可作为重点：如果我把XX做成XX怎么样,那就是我的美餐了，一起模仿，进入角色扮演，进行游戏。建议有模仿和表演的环节，内容太长找重点，可以做选择省略，或一带而过的环节看老师的时间把握。其中的信可以展开讨论，是谁写的？关注最后“直到失去了你才会知道曾经拥有过”不忽略。
问题表的用法小组式学习方法值得提倡，让孩子们共同讨论有想分享的、疑问、解决是自主探究的一种方法。模仿和表演也很重要，感受故事中动物的情绪、猜测、模仿他们的语言也会增加孩子们的积极性。部分有价值的内容可以作为重点讲解，诙谐、幽默的环节可以带过。减少封闭性提问，多做开放性提问，童言童语可以有，但要干净利落不脱节奏，也不要用自己的理解替代孩子的理解。
10月31日
《明天再来吃了你》
本绘本的重点实际在于狼与其他故事的延伸，用记忆中的狼和这只狼的对比。以及猜猜这只狼遇见小动物们都会做些什么说些什么。让孩子们产生反差，才能真正对比。听赏环节纸戏剧木盒是很好的教具，用来增加故事的情景感。孩子们的积极性和热情会大度上升。活动延伸：你觉得它明天会来吃掉小动物吗为什么。