教研领航促成长
凝心聚力拓新程

通过王教授的学习我对课程理念、课程目标、课程内容、学业质量，有了进一步的了解！其中，课程目标是本轮科学课程改革中最重要的调整，以培养“科学课程核心素养”为内涵。小学科学课标旨在培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，提高学生的科学探究能力。

——榆树市恩育乡中心小学焦景录

科学板书在教学过程中起着至关重要的作用，它不仅有助于教师传授知识，还能帮助学生更好地理解和掌握所学内容。它可以激发学生兴趣，培养学生的思维能力和自主学习能力，提高教学质量。

——榆树市恩育乡中心小学焦景录

通过周玉卓老师的讲座让我认识到科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

    ——榆树市向阳中心小学孙珊珊

通过张磊老师的讲座和对长光卫星科普管的参观，我认为浩瀚无际的太空，神秘辽远的宇宙，还有无穷的秘密等待着孩子们去探索去发现，我们应该培养学生用航天精神去征服学习上的一个又一个星球，一片又一片宇宙。自强不息的脚步永远向前，飞向太空的航程中所形成的“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献”的精神，必将引领他们去实现新的梦想，去创造新的光荣。

   ——榆树市向阳中心小学孙珊珊

通过此次科学听课 培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。科学和其他学科不同，更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常见的课堂展示，互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明确实验中容易发生的一些误区，如何预防，如何做好这些常规实验。 科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

——长春市九台区实验小学纪俊瑶

通过学习使我对大单元教学设计的内涵与时代价值有了更深入的理解。大单元分为教材自然单元，主题重组单元，独立创编单元等，目的在于通过大单元的教学，加强知识间的内在关联，促进知识的结构化。在进行大单元教学的时候，首先要确定大单元边界，通过课标要求，教材设计，生活实践开确定主题单元。其次要提炼大概念主线，明确大单元目标，设计预期性评价，构建分课时活动，最后揭示大单元意义，完成完整教学。

——永吉县口前镇第二小学李丹彤

胡卫平曾说过：“思维是教学的核心。”科学思维就是科学课程核心素养课核心，思维培养贯穿科学教学始终。在不同学段目标中，科学思维的体现有着一定的年龄特点，具体体现为：低年级为具体形象思维，中年级为归纳推理，高年级为归纳推理、概括、系统化。就归纳思维而言，归纳是由个别到一般的过程。在学科教学中，体现为将个别的经验，个别的事物，个别的现象归纳为一般意义的概念、特征、原理等。具体体现为学生通过实验观察等学习方式获得经验，并通过所学知识将经验整理为原理的过程。

——永吉县口前镇第二小学李丹彤

首先，我很荣幸能够来到长春市参加这一次对于农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升的培训。我知道，一名教师的成长，也离不开学习，所以我也很荣幸自己有这样一个机会来到东北师范大学去进行更深入的学习。我认为作为一名教师首先要有正确的三观以及良好的职业素养。通过这几天的对县级骨干教师培训课的认真学习与记录，让我收获了许多。我了解到了更多的专业知识以及教学方法，例如“跨学科课程”，这对我未来的教学工作打下了深厚的基础，也更让我明白了教师是需要不断的自我提升以及教学能力的提升。最后，我很感谢有这样一次机会能进行这次培训学习，能学习到更多的知识，去与更多的同行交流经验，提升自己的教学能力。参加吉林省“国培计划”农村学校县级骨干教师新课改教学实施能力提升培训我十分激动，对于来自农村的教师是一次珍贵的机会，我倍加珍惜。同时，能够在毕业后多年能再次回到课堂听课，我感慨万千。听了这么多优秀的教授的精彩讲解，也使我茅塞顿开，对以后的教学有了新的认识，工作中充满了无比的信心。

  ——德惠市夏家店街道中心小学李立萍

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。科学教师要终生学习，不断提高自身的科学素养，科学课的内容繁多，通过学习新课标，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后，我将不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

——公主岭市双榆树中心校崔红丽

板书能简练地、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构。好的板书，是一篇“微型教案”.它可以把讲解的知识简明、形象、直观地传授给学生，以帮助学生理解教学内容，抓住重点，理解难点，培养学生的分析、概括和逻辑思维能力，增强构思文章的本领。它可以激发学生兴趣，启发思维、丰富想象，强化记亿、发展能力，有助于教和学。

——舒兰市金马镇中心小学孟范娜

教学用书是我们教师教学的根本，只有领会了编者意图，才能完成教学任务，也只有在此基础上借鉴他人教案，才能更深刻地体会设计者的意图。我们每个人的教学形式、教学风格有所不同，但出发点都是一样的，所以应从认真阅读教学用书、深刻领会编者意图出发。

——舒兰市金马镇中心小学孟范娜

通过学习使我对新教材有了更多的认识与理解，学习到了一些新的教学理念与方法，同时也发现了自己的不足之处和提升自我教学能力的方向。

——公主岭市柳杨学校马文杰

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。

——公主岭市柳杨学校马文杰

通过甄庆祝老师的讲授，使我明白了在小学科学课程中实验的重要性，在实验过程中，教师可以利用生活中的常见物体来在实验，通过实验孩子们可以亲身体验到一些有趣的现象并且了解到背后的科学原理，这样不仅可以让孩子们更加感兴趣，也可以激发他们对于科学知识的热情。

——公主岭市怀德第一中心校李爱月

通过张磊老师的讲座和对长光卫星科普管的参观，让我重新审视了作为一名小学科学教师的责任与担当，少年强则国强，如何为祖国培养出科技创新型人才打好基石，引发了我更多的思考，也让我有了努力的方向和目标。

——长春市双阳区实验学校邱丽媛

培训期间，通过两次访校学习，跟岗实践，对课堂教学有了更深的认识与理解，意识到在科学教学中，我们应该组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的研究积极性，使学生能够自觉地从研究态度上重视科学课。同时，我们还应该激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。特别是在实验操作方面要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中。

——农安师范附属小学张婷婷