踔厉奋发正当时，笃行不怠行致远。2023年11月1日，广东省骨干教师高级研修（小学数学）班第一组学员在广东省梁星梅名师工作室的引领下，继续开启跟岗学习。
上午，教育硕士、小学信息技术高级教师、肇庆市第十五小学教务处主任、肇庆市兼职教研员、端州区名教师工作室主持人、广东省梁星梅名教师工作室学员兼助手、端州区小学信息技术学科委委员、端州区小学信息技术学科质量检测命题专家库成员、小学信息技术学科区级培训导师莫锦华老师为广东省骨干教师高级研修（小学数学）班第一组学员上了一节《精灵之旅——源码编辑器》。
《精灵之旅——源码编辑器》 主要按照广东省梁星梅名师工作室六步教学法来设计这节课：1.明任务。师生聊天引入情绪关键词，然后通过“玩一玩”四字词语游戏，激发学生对情绪表达的关注，考查学生的语文知识水平，提高学习的自信心与学习兴趣，同时，说明情绪愉悦的时候，记忆力最好，学习能力也最高。2.巧梳理。分析程序，自学看微课学习，看操作、看表格知识对比。3.显身手。学生个人操作、先完成的信息小达人帮助组内同学操作，小达人跨组指导同学操作，小达人升级小老师（解决同学的疑问和对知识进行总结）。4.展成果。请同学出来展示，并说说你的情绪变化故事程序（先完成的同学先展示，然后由展示的同学推荐其他同学展示分析作品）。5.齐优化。评价修改作品，并进行知识总结和拓展。6.多维评。师生共评、自评，选出几项大奖：创意大奖、爱心大使、编程能手等。最后，说明表情是情绪的反映，正确面对自己不同的情绪，及时调整自己的状态，尽量让快乐情绪精灵常驻心间。
整节课重点是应用控制和外观模块里的“循环结构”和“下一造型”积木，并懂得举一反三运用“对话”积木，其中融合语文、心理健康知识，让学生学会制作情绪精灵为主线，结合两个挑战任务，让学生掌握图形化编程初步技能，并学会面对正常的情绪变化，及时调整自己的心情，热爱生活、积极向上的情感态度。在课程的学习过程中,让学生从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面形成信息技术学科核心素养，培养自觉敏锐的信息意识和创新能力。
莫主任紧扣信息科技课标中的计算思维的培养，让学生在解决问题的过程中，对问题进行抽象、分解、建模，并用“搭积木”方式进行编程解决问题。有四大突出的亮点，一是学科融合，与心理学科中情绪精灵的心情变化为问题背景，学生在制作作品中感受情绪合理变化、自我调整；二是以终为始，引导学生分析目标作品的组成，运用的各种技术工具，再细分为两个挑战，学生在明确目标的基础上采用微课进行自学；三是互助互学，针对不同层次的学生进行差异化教学，并采用小组合作，同学互助的方式，让每个学生都能得到提高；四是多元评价，给与学生充分的展示机会，针对作品中技术应用、故事的完整度、编写代码的合理性等进行自评、互评和小组评价，以评促学。
通过这次教研活动，我们深刻认识到了学科融合的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
撰稿人：龙家星、林雅梅
审稿人：邓少能
编 辑：龙家星