“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，2023年11月2日，英语组教研活动如期举行。
此次活动由李杏老师和陈菲老师执教四年级M6，活动分以下环节进行。
课堂风采
第一节课由李杏老师执教的《M6U1 Can I have some sweets ？》，李老师通过Free talk 复习食物单词，为后面活动做好铺垫，并顺势引入学习What does the boy want ？What does Amy want to have ？教学环节紧凑，循序渐进。李老师注重引导学生理解和运用重点句型Can I have some …？善于深挖文本中的育人情感，让学生感受到惊喜和爱。运用多种方式充分调动学生学习的兴趣。通过清晰、多彩的课件和直观的卡片，呈现新知，学习单词，课堂教学活动形式多样，很好地体现了以学生为主体的教学理念。
第二节课由陈菲老师执教《M6U2 Happy Mid-Autumn Festival.》，陈老师从一首chant 引出本课的话题，通过大明和妈妈去动物园参加给动物做月饼的活动，设计层层衔接问题，让学生感受本课的主题意义。并让学生了解更多的中国传统节日。课中采取小组合作、角色扮演朗读等教学方法去激发学生学习英语的兴趣。整堂课中，学生主动参与课堂，积极回答问题。
听课老师们都在认真的听课做记录。
评课交流
教学反思就是对所备课的再认识和再创造，是教师积累经验、提高教学水平的有效途径。课后，两位授课老师对自己的教学思路和意图进行了阐述，也对教学过程中存在的不足做了反思。
接着听课老师们对两节课所呈现的优点、亮点给予了充分的肯定，并指出在课堂中存在的一些问题，从“教材处理、学生的驾驭、教学活动”等方面，提出了改进建议，既给予了我们提升教学水平的机会，也促进了教学组内老师们之间互相帮助，团结共进的和谐气氛。
最后，由叶钰珊教研员对践行英语学习活动观的思考和需要提出以下几点建议：
一、创设情境要考虑课时主题、学习目标和学习内容的关联。
二、学习理解活动要以终为始，从期待学生要达成的认知和情感目标入手，激活学生与主题内容相关的已有经验，激发学生学习兴趣。
三、在迁移创新类活动的设计中，教师要引导学生开展高阶思维辩论，注意创设与真实生活相近的情境。避免出现“标签式”育人问题。
“教无涯，研不尽。”教和研是教学的双翼，只要有教学就会有问题，就需要进行研究，只要我们相互学习、共同切磋、共享交流，定能提高教学水平。让我们展开教研的翅膀奋力飞翔，砥砺奋进。