秋风送爽，金桂飘香。为积极践行单元整体教学，努力落实核心素养，刘凤云名师工作室2023年第二次研修活动在北城东园小学举行。本次活动以五年级上册第六单元《多边形的面积》为例，展开“图形与几何”领域单元整体教学的探索与实践研究。工作室还特别邀请了市教研室李娟主任亲临指导。
清晨的校园，静谧美好，第一缕阳光洒进校园，映照着每一棵葱绿的小树，沐浴着每一朵娇艳的花朵。此次活动得到了东园小学领导和老师们的高度重视，整洁的校园、肃静的会场、热情高涨的老师，精神抖擞的孩子们，让美丽的校园生机勃勃，活力四射。
8：30活动准时开始，首先，由工作室主持人刘凤云老师宣布本次活动的主题和流程，并针对观课议课进行了分工，发放课堂观察表，明确观察任务。
01.课堂展示显风采
本次活动展示了两节课例。第一节课是来自东园小学的谷建琴老师执教的《平行四边形的面积》。谷老师以画指定面积的长方形和平行四边形入手，抛出问题，引发猜想，进而引导学生围绕“平行四边形能转化成我们学过的图形计算面积吗？怎样转化？平行四边形的面积会和什么有关系？”等创设一系列的学生活动，通过剪一剪、拼一拼、移一移、数一数、理一理、说一说，让学生人人都经历想转化、找关系、推公式的过程。整个课堂由浅入深，层层点拨，推进感强，发展了学生空间观念和推理能力，促进学生思维成长。
第二节课是来自市二实小的刘思薇老师执教的《三角形的面积》，刘老师以劳动实践基地的创建引题，引导同学们回顾了运用转化思想推导平行四边形面积公式的方法，同时给出“锐角三角形”、“直角三角形”、“钝角三角形”不同素材，引导学生结合学习单开展动手操作活动，自主探究三角形的面积公式。展示汇报过程中，刘老师注重转化思想的建模和渗透，让学生充分理解一个三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半，思考三角形的底、高与平行四边形的底、高的关系，理清“为什么求三角形面积时要除以2”，在引导学生充分探究中，突破本节课的教学难点。
02.单元说课明思路
在进行素养导向下的大概念单元建构时，我们思考的问题有:单元目标如何确立？大概念如何提炼?已有的单元编排有什么不足?大概念下的课程知识如何架构?单元中各部分内容的教学设计如何进行?工作室杨婷婷老师针对以上思考进行了《多边形的面积》单元整体教学说课。
杨老师的说课让参训老师深刻体会到，单元整体教学的意义在于弥补课时教学对知识的整体性、结构性和联系性等重视不够的问题，具有贯通上位学科核心素养与下位课时教学目标之间承上启下的基础性作用。
03.互动议课共成长
接下来是精彩的议课环节。先由两位讲课老师围绕自己教学中的疑惑和得失进行了教学反思。参训教师结合课前观课表的任务分工，分别从“课堂教学时间分配的合理性”、“学生思维能力的培养”、“问题设置有效性的分析”、“学生学习目标达成”四个角度进行了议课。老师们各抒己见，畅所欲言，观课议课如同镜子，照见他人的同时也成长自己。
04.总结提升促发展
刘凤云老师立足单元整体视角从已做课例的设计理念及教学环节设置等角度做了总结，建议老师们在进行单元整体教学时，要整体把握核心知识，帮助学生将零散的、碎片化的知识系统化、整体化，根据共同拥有的数学本质来确定这个单元所匹配的、对应的核心素养，找准发力点，促进学生思维进阶发展，落实核心素养。
最后，教研室李娟主任对本次活动进行了点评，肯定了《多边形的面积》单元整体教学的整体思路和框架，对两节课例从教学环节、课堂驾驭、课标融入等方面提出了宝贵意见，尤其针对课堂中教师提问较多，学生质疑较少的现象提出了指导性建议。同时强调单元整体教学有利于促进学生系统性、结构化地思考和解决问题，是培养学生核心素养的有效途径之一。要求老师们在教学中给予学生充分的时间进行独立思考、合作探究，引导学生主动关联旧知，自主探究新问题，帮助学生掌握学习的“通法”，形成对知识本质的“通透”认识。
聚焦新课标，践行新理念，赋能新课堂。本次单元整体教学主题教研活动，犹如一场及时雨，让大家共享教育甘霖。不仅让老师们对新课标下的数学教学有了更深的认识，还提高了单元整体教学的建构意识。“教以共进，研以致远”，相信老师们在以后的教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，不负秋色启新程。
制作：杨娜
图片：郭一博 万袁媛
审核：刘凤云名师工作室