冬日渐近，暖阳依旧，省班主任小学专项培训于11月3日拉开帷幕，为期两天的培训干货满满，感触颇深。
特别的爱给特别的你，班主任是陪伴学生成长的领路人，授之以心初感悟，授之以能学表达，授之以恒贵持久，授之以友常倾诉，授之以爱伴成长。
万老师用自己的亲身教学实践向我们展示了以身作则和用爱陪伴的重要性以及这种静下心来做研究的长远意义。
语文教学的重要性毋庸置疑，它不仅是各个学科的基础，更是在培养学生全面发展中占据着重要地位，今年我带一年级，发现很多孩子是零基础，认识的字很少很少，这就导致学生数学的学习也困难重重，长久下去，会严重打消孩子的学习积极性，所以我会在数学课上渗透语文教学，争取在跨学科的基础上让孩子慢慢赶上。
我以前对于班级文化和家校协同的认识十分不全面，今天听了万老师的培训，我觉得应该深化这部分的学习。班级文化是为了凝聚学生的心力，增强学生对班级的认同感，从而更有利于学生自我管理，而家校协同也不仅仅是向学生家长反映学生出现的问题，更应该向家长反馈学生的进步，展示学生的潜能，让家长和老师一起为孩子的成长风雨同舟，保驾护航。
带领学生探索生活中的更多可能，让学生成为生活之美的发现者和记录者。多记录多感悟，每日的日记让文字变得有力量，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱。一个让学生幸福的教师，自己首先应该是一个播种幸福的人。
有了这样的强大的内心，才能将这种感染力传递给学生，才能让学生心里播下爱的种子。
作为班主任，我们需要照顾到全体学生，班级里大部分的学生并不会牵扯老师的过多精力，而正是个案儿童的特例让班主任产生了很多焦虑。他们是集体中最大的负能量源，是集体工作的干扰者甚至是破坏者，好像是一个地震的＂震中＂，且时常发生地震并余震不断。如果班主任不能抑制或改变他们，那这个班集体将很难进行良性建设。
摆正心态，我们不能避免这类孩子的存在，唯一的办法就是促成他们的根本转变，虽然这必定要耗费大量心力，但是这正是我们的责任所在。
从《点的故事》中，我明白了老师的因材施教对于一个孩子来说是多么的难能可贵，也许教育的步子我们可以放的再慢一些，慢一些，等晚开的花儿，等一个偶然。马特森先生的偶然，成就了一位世界级绘本大师—彼得雷诺兹，这个偶然成为了幸运，这个幸运的起点，成为了一颗种子，这个种子的成长，让我们至今都在感叹。
给孩子一＂点＂鼓励，就能激发孩子的无限潜能，作为班主任的我们何不尝试一下呢？这其实就是在对应着孩子的身心发展规律去实施素质教育，就是在培养全面发展的时代新人啊！
让我们从一个个不起眼的起点开始，真抓实干，去对学生进行学习习惯和基础能力的培养，去从细微之处贡献教师的专业性，我们不去做情绪的传递者，去做项目的解决着。