爽气荐金风，新凉入衣袂。
根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2023年度秋季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2023〕223号）安排，为充分发挥小学数学张先庆名师工作室的示范引领、辐射带动作用，促进全县小学数学的均衡发展，2023年11月2日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县旴江镇中心小学、广昌县小学数学张先庆名师工作室共同承办的广昌县“送课到校”2023年度第八次教研活动如期在旴江镇中心小学举行。
县教体局党委委员刘梅才、四级主任科员冯巧龙、教研室主任刘小毛、小学数学教研员李锦龙、小学数学张先庆名师工作室全体成员及教学新秀、东片区学校小学数学骨干教师共40余人参与此次活动。
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本次教研活动以“在实践中建构数学概念——数与代数领域实践课堂的探索与思考（一）”为主题，分课例展示、名师讲座、交流研讨和领导讲话四大版块依次进行。
课例展示 凸显实践
第一节课，由旴江镇中心小学朱忠才老师执教《生活中的比》。
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上课伊始，朱老师请学生喝糖水，并尝试说出同样多的糖水为什么不一样甜的原因，引导学生初步感知比在生活中的应用。
课堂上，朱老师引导学生在各种活动中学习比的知识。学生小组合作，通过计算每张照片中宽与高之间的倍数关系探究“像”与“不像”背后的真正原因，全班交流后抽象出比的意义；接着学生自学比的相关知识并展示汇报，进一步理解比的意义；然后通过两次“比”的大PK赛，引导学生学以致用，感悟比在生活中的价值。
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朱老师在课堂上关注每一个学生。常常通过“谁有别的想法吗？”“还有谁来补充？”等引导语，鼓励学生多观察、勤思考、敢表达，进而发展学生的数学核心素养。
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第二节课，工作室王静老师同样执教《生活中的比》。
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王老师现场表演魔术——颜色变变变，立刻就吸引了全班学生的眼球。
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王老师顺势提出学习任务，引导学生以做“实践性作业单”为载体，遵循“五步循环”探究思路，在“议一议”“配一配”“加一加”“说一说”等实践活动中理解比、感悟比、建构比。
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第一步，明确任务。合作探究用蓝色素和黄色素按一定的比配制和样品颜色相同或无限接近的液体。
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第二步，提出猜想。请你大胆猜猜样品中蓝色素和黄色素的用量各是多少？如果颜色浓了，应该增加哪种色素？淡了呢？王老师鼓励学生大胆说出自己的想法，培养学生的想像力。
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第三步，学习方案。在学生齐读方案后，王老师和学生一起解读方案，帮助学生厘清探究步骤，提示注意事项，为学生接下来的实践探究保驾护航。
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第四步，动手实践。学生开展动手实践，探究用蓝、黄色素配制出与样品颜色相同或无限接近的液体。孩子们经历“议一议”“配一配”“加一加”“说一说”等实践活动，初步建构比的意义。
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第五步，成果展示。学生上台展示学习成果，交流比的知识；其他同学倾听、质疑、补充、评价。
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“你们能根据老师的配方，来调整你们的配方，从而配出和样品颜色相同或者无限接近的液体吗？”王老师鼓励学生进行循环探究，领悟比在生活中的价值。
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课堂上，王老师适时的引导，精准的评价，助推了学生的实践活动。老师的教、学生的学，在师生共同完成《实践性作业单》的过程中高度融合！
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活动中，全县小学数学资深名师、县第一小学老师高小荣执教《路程、时间与速度》一课。
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高老师通过“动物运动会的情境”导入新课，激起了学生的兴趣和好奇心；接着呈现主情境图，激发学生探究的欲望。在探究知识的过程中，学生经历“比一比”“议一议”“算一算”等活动，师生一起对发现的知识进行了总结，归纳了速度、时间、路程的含义和速度单位，并探讨了三者之间的关系，学生在轻松的学习氛围中收获新知，建构新知。
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名师讲座 倡导实践
张名师的讲座聚焦“数与代数”领域的实践课堂探索，他以《在实践中建构数学概念——数与代数领域实践课堂的探索与思考（一）》为题，结合具体的案例，与大家进行了交流。
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张名师阐述了数学概念的内涵及作用，分析了小学数学概念教学的现状，进而提出了小学数学概念教学的策略——引导学生在实践中建构数学概念。张名师结合“比”“平均分”“份”“数位、数级、计数单位、十进制”等核心概念的教学案例，建议老师们在概念的生成阶段、抽象阶段、应用阶段引导学生开展实践活动，亲历概念形成的全过程，进而建构概念、领悟概念的本质。
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张名师的讲座理论联系实际，教学策略可复制、可推广，干货满满，给人启迪。
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交流研讨 聚焦实践
课后，在教研室李锦龙老师的主持下，听课老师分成五个小组,采用马路牙子评课法，借助《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》开展有效研讨。大家交流、碰撞、融合，争辩着、成长着。
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随后，各小组汇报研讨结果。
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第一小组聚焦“教师引导”。教师是学习的组织者、引导者、合作者。执教老师都精心设计了实践性作业单用以引导学生开展学习活动，特别是王老师设计的实践性作业单中的议一议、配一配、加一加、说一说等环节，条理清晰、环环相扣，引导学生有序、有目的地进行探究实践。同时，执教老师在课堂上关注到每一组的探究情况，并及时给予指导，引导学生自己感知、抽象新知。
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第二小组聚焦“数与代数领域概念教学的意义及活动设计”。他们认为，两位老师的概念教学分别由品尝糖水和表演魔术开始；朱老师引导学生通过探究像不像背后的原因来理解比的意义，王老师则是引导学生通过配一配、加一加、说一说等实践活动抽象出比；朱老师的课堂解决的是数学问题，王老师则是让学生在实践活动中解决实际问题。他们建议老师跳出课堂看教学，数与代数领域有数与运算和数量关系两个主题，分为四个阶段，我们每个阶段的知识点，就是整个知识树上的叶子，在日常教学中，要树立单元整体意识，要能把整个阶段的数学内容串联起来，每节课都要发展学生的数学核心素养。
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第三组聚焦“五步循环探究思路的应用”。两节课都运用了“五步循环”探究思路。朱老师由学生观察照片像不像提出猜想，明确探究任务；然后开展探究活动，验证猜想；建议朱老师设计探究单时可以更开放些(比如进行横向比较)，不要固化学生的思维。王老师的课堂设计很巧妙，由魔术导入，引导学生观察配色的全过程；然后依托实践性作业单，引导学生遵循“明确任务→提出猜想→学习方案→动手实践→展示汇报”思路探究样品的配方，引导学生在实践中建构比的概念；学生理解了比的意义后又展开循环探究，进一步感悟比的价值；王老师把教学序设计得富有深意，步步为营，一步一个脚印，很好的实现了每个环节的目标。
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第四组聚焦“学生的实践过程与结果”。他们组认为，三节课中，学生积极参与学习，勇于实践，敢于表达，基本实现了学习目标。他们组指出，要想实践过程有条不紊的开展，首先教师设计的实践活动要对学生有吸引力，并且在实践操作前需要将实践操作的目标、分工、要求表达准确，让学生在实践中加深对数学概念的理解和内化；在实践课堂中，学生通过亲身参与、合作探究，主动建构知识，发展核心素养。
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第五组聚焦“实践性作业单的设计”。他们认为王静老师设计的实践性作业单很有亮点，课中实践性作业单设计精妙，便于学生动手操作；设计凸显学科特色，具有数学味；遵循“五步探究”思路，渗透解决问题的策略，培养学生的学科核心素养。
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领导讲话 指引实践
旴江镇中心小学校长蔡小昀致欢迎辞。他对大家的到来表示热烈欢迎，并倡议大家“学而时习之”，让实践课堂遍地开花。
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县教体局党委委员刘梅才作重要讲话。刘委员感谢了本次活动的承办学校和名师工作室；强调了“名师教研”的作用（助力了名师成长，培养了骨干教师，搭建了学习平台）；阐述了探索实践课堂的价值（减负、增效、共成长）。
最后，刘委员提出了三点希望：希望大家加强学习，不断提高专业水平和综合素养，做一名合格教师；希望大家珍惜每次参加活动的机会，认真观课，积极交流，学以致用；希望大家勇于实践，因校制宜地开展传播名师理念主题校本教研，带领身边教师一起成长。
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县教研室主任刘小毛指出，实践课堂让学习真正发生：1.教师创设真实情境，学生在情境中发现问题，明确学习任务。2.依据学习任务，教师设计学习问题，学生尝试学习，暴露“最近发展区”。3.师生共同制定解决问题的方案，为实践活动提供指南。4.教师掌控学习进度和秩序，适时提示学习内容；学生开展学科实践，成为学习的主人。5.教师组织学生汇报学习成果，师生共同评价，针对共性问题或突出疑惑进行“后教”，引导学生完成学习任务，达成学习目标。
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活动最后，县教体局领导为本次教研活动执教老师颁发证书，并合影留念。
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一路学习，
一路采撷，
一路吐蕊，
一路芬芳！
让我们携手同行，躬耕课堂!
让实践课堂在莲乡大地精彩绽放!