11月5日下午，容县首届班主任培养工程“名优班主任”、中学高级教师、现为容县松山中学副校长的彭东联老师，以班级管理和家校共育为主题开展了新教师培训专题讲座。
本次专题内容共分为两部分，第一部分是班级管理，班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方，教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成了班级管理。
班级体是学生学习，生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的，因此建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。班级管理包括班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理。
对于班级精细化管理，一定要做到要求明确，任务具体，确保"事事有人做，人人有事做”。当班级自主化形成之后，班级将会运转正常，真正实现了班主任在与不在一个样。
班主任要会创设良好的班级氛围，班级氛围包括班级纪律、班级卫生和班级文化。班级氛围展现的是班级整体的形象，展现了整个班级的精气神。良好的班级氛围对实现学生的进步和班级精气神的提升有很大帮助，班主任应注重班级氛围的形成。
此外，加强与任课老师的交流沟通和指导好科代表也是开展班级管理工作中重要的一环。
成功班主任必备的条件———"勤”字当头，"六心"俱备。
“勤”———这是当好班主任的一条最有效途径！勤到教室或者宿舍巡查；勤反思自己工作的得失；勤看勤问…..
"六心”———爱心、信心、恒心、虚心、细心、耐心。
第二部分是家校沟通。
学校和家庭两个“教育者”不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
家校共育，实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校的力量，对学生进行教育。
在教育活动中，家庭和学校相互支持共同努力。这样一来，学校在教育学生的同事能得到更多来自家庭方面的支持，家长在养育子女也能得到更多来自学校方面的指导。
家长既不是教育的敌人，也不是教育的救星，是站在学校背后的巨大资源。
家长是教育的合作者，与家长协同作战，全面了解学生，为孩子提供专业的服务。培养家长沟通意识，消除沟通障碍，培养良好的班级文化，引领学生，家长共同成长并促进班主任专业发展。
彭东联老师给我们分享了在教育实践中家校沟通的各种案例。
那么，我们如何与家长进行沟通？
主要分为“三多”和“三个契机”。即在与家长交流过程中，多一句关心的话语，多一些商量的语气，多一些理解的情感。契机为，把握三个契机及沟通的时间契机，沟通的方式契机，沟通的情境契机。
彭东联老师不仅让我们学习到了许多当班主任的技巧，还学习到了许多家校沟通的技巧，受益匪浅。
十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。在今后我们的日常教学活动中，我们要善于总结，勤于实践，勇于实践，为提高自身专业化发展水平不断努力。
编辑：谢秋霞，梁凤麟
拍摄：第十二组全体成员