仰高笃行，知新致远，在教研路上，弦歌不辍，芳华待灼。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，为了夯实教师课堂教学的基本功，11月2日知行学校和四中初中部学校举行了数学学科和化学学科“双向预约”同课异构教研活动。
数学学科同课异构
徐国飞老师数学课堂
第一节是我校徐国飞老师的精彩课堂。徐老师的课堂在导入上自然贴切；语言过渡上简洁不留痕迹；课堂环节设计上新颖扎实、一针见血；课堂语言上精准精炼、系统有条理；数学思维逻辑上严谨清晰。
徐老师深入学生，了解学生。
走下讲台，走入课堂，走进学生。
放手学生，自主探究，合作共学
张瑜老师数学课堂
第二节是四中初中部的张瑜老师讲课。张老师讲课思路成熟，对学生的学把握的很好，采用小组交流讨论的方式，积极带动学生的积极性。张老师导学案设计更具基础性，而且不乏创造性，重难点突出，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
学生合作探究，你一言我一语，困惑迎刃而解。
课堂上，张老师通过奖励学生积分的形式，激励学生积极踊跃回答问题，学生课堂积极性高，参与度高。
教学研讨促成长
“教无涯 研无止”，短短两节课，精彩纷呈，难以忘却，通过同课异构的方式，老师们展示了各自不同的教学方法，为我们数学老师提供了一次不可多得的学习机会。
在教科院孙萍主任的带领下，针对两节课，老师们进行了有深度有温度的评课。最后，孙萍主任向老师们今后的课堂提出了要求和期望。
化学学科同课异构
张雪飞老师化学课堂
张老师通过运动会所用的信号枪为情景导入本节课，激发学生的学习兴趣，也让学生学会对于一个化学反应如何书写化学方程式的基本技能。对于后面新情景下书写化学方程式奠定基础。情景线的运用也显得这节课不再那么单调。通过学生讨论活动分析化学变化前后原子的种类和个数，从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。让学生感受到书写化学方程式时，要遵循客观事实。
邱静老师化学课堂
邱老师的课体现了知识的生成过程，循序渐进、化难为易。教学过程从三个环节展开：化学方程式的书写原则、配平方法、书写步骤。每个环节均采用了由简单到复杂、由浅入深的认知理论。 化学方程式的书写步骤是本节的重点，为了能让学生快速地理解记忆此知识点，采用将书写步骤编成口诀的方法来提高学生的学习效率。
双向共研、共同提升
课后在初三级部主任、副校长赵敏的组织下，参与活动的老师进行了集体评课活动。两位老师阐述了各自对此节课的构思和教学设计。其他各位老师也各抒己见，就课堂设计、教学组织和教学过程进行了点评。赵敏副校长针对课堂教学，对两位老师的课堂给予了一定的评价，针对活动设计、教学时间的管理等环节进行了细致的交流研讨，并提出了中肯的建议。老师们在相互交流中取长补短、相互促进、共同成长。
润物有情如著意，滋花无语自施工。老师们的孜孜不倦，精益求精，必如这春风化雨，滋润桃李，葳蕤百卉。
图文编辑: 教学管理中心、数学和化学教研中心
图文审核:刘海龙
