关于韦翠玲讲师简介
韦翠玲 ：高级教师，容县教育局教育一股负责人，广西区民族团结进步教育指导委员会委员，玉林市第一届家庭教育专家指导委员会委员，教育部-联合国儿童基金会“社会情感学习与学校管理”项目县级管理团队成员，玉林市“三八”红旗手，玉林市优秀教师，玉林市基础教育课程改革工作先进个人，玉林市教育科研工作先进个人。主持多个区级重点课题、玉林市A类课题成功立项，研究的2023年玉林市基础教育教学成果获奖4项，其中《农村中学劳动教育课程体系建设及评价的探索与实践》、《五育融合视域下面向学生全面发展的“娇·绣文化”建设与实践》荣获玉林市基础教育教学成果一等奖，并先后在《广西教育》等省级核心刊物发表论文若干篇。
教师是学校特色办学的关键，没有教师的成功, 就难以获得学校的成功；没有教师的发展, 就难以获得学校的发展。青年教师是学校未来发展的基石和新鲜血液。11月5日上午，广西教育名师韦翠玲以一、认识自我专业发展的重要性；二、入职初期面临的困惑；三、青年教师专业成长关键期；四、青年教师专业发展成长期青；五、青年教师专业成长的建议为交流内容，围绕“青年教师的专业发展规划”为主题开展新教师培训专题讲座。
本次讲座内容共分为四部分。第一部分围绕“认识自我的专业发展要求”。以我将往哪里去？我在哪里？明确我是谁？三个问题设问开始，围绕认知自己的长处、短处；正确定位认准就要坚持；这是我们的事业，成功的开始。校长眼中的青年教师，学生描绘心中的理想教师，学生不喜欢的十类教师。展开了深刻耐人寻味，回味无穷的讲解。校长眼中的青年教师勤学习、多思考，尽快成为业务骨干；勇挑重担，肯吃苦，能及早胜任班主任，成为一名既擅教学，又会管理的多面手；具有奉献、牺牲精神和大局意识；谦虚谨慎，虚心向身边的前辈学习。学生描绘心中的理想教师学识广博、热爱教学；关爱学生、友善认真；活泼开明、富有个性；严谨持重、时尚幽默；灵活多样、善于激励。
第二部分围绕“入职初期面临的困惑——做好入职心里准备”展开。
入职之初,青年教师大都有满控的热情、 冲天的干劲，但在教学业务和技能上较为生疏和稚嫩, 难免出现付出很多而与期望的成效不相称的问题或现象。要早有心理准备！角色的上确定位！
（一)角色转变的困惑
1、面对学校的文化价值规范和历史传统,青年教师进入了一个群体文化和人际关系已形成的教师队伍，要做好必要的心理调试。
2、自身角色的转变
3、交往方式的转变。
4、青年教师要经历自我定位的改变、 全新工作环境的改变、 人际关系网的改变。
5、他(或她）遇到的最初也是最基本的压力常常不是来自教学本身, 而是由于开始了新的环境新的工作。
（二）、人际沟通的困惑
1、集体无个人：重视团队的利益，摆正个人与团体的关系。
2.人际关系的润滑剂—同伴互助机制(1)正式的非正式的人际沟通具有同等重要的力量, 在办公室里随时随地的教学交流对自己的帮助非常大。(2)同伴互助共进是青年教师成长的智力源泉。青年老师要精心选择和确立富有经验的教学导师显得尤其重要。
3.恰当处理人际关系
⑴、忽视与同事的密切沟通。
⑵、青年教师每天都得花大量的时间和学生在一起，而很少与其他有经验的教师接触和交流。
⑶、面对来自同行的竞争。 同事既是竞争对手，也是合作伙伴。 青年教师难以保证通过同事和管理人员获得每天的反馈和改进建议。
⑷、相互补台, 好戏连台;彼此拆台，一起塌台。
4.重视每一次的人际沟通
⑴、善于把握每一次发言或交流的机会(珍惜每一次), 借助得体的方式让同行、 同享学生认识和了解你自己。不卑不亢, 不哗众取宠
⑵、低调处事, 学会示弱、 忍是一种自我修行
5.处理同事关系的基本策略
⑴、锋芒毕露易树敌，适度藏锋才能给成长留白。处理矛盾或冲突, 要对事不对人，懂得宽容和包容坚持原则，守住职业底线。谦而不媚, 和而不同。做最好的准备，做最坏的打算。
⑵、从失中看得，从退处求进。
6.青年教师与同事的说话技巧⑴、大事清楚地说,小事幽默地说⑵、没把握的事谨慎地说，没发生的事不要胡说；⑶、做不到是事别乱说，伤害人的事不能说；⑷、开心的事看场合说，伤心的事不要见人就说;⑸、别人的事小心地说，自己的事精心地说；⑹、现在的事做了再说，未来的事未来再说。
第三部分围绕“青年教师专业成长关键期——认识自我专业发展的历程”展开。
教师专业成长的五阶段
1、新手水平：刚毕业师范生;学习一般教学原理、教育方法;熟悉教学步骤。
2、高级新手水平：两三年教龄，获得教学策略胜任水平教学事件知识;教学活动带有盲新手水平目性与偶然性。
3、胜任水平：明确教学目标与内容;明确教学实践的助词;较强的自信心，但教学技能没有自动化。
4、熟练水平：对课堂的敏锐观察力;及时调整教学计划;灵教学模式识别能力;有效控制教学活动。
5、专家水平：以直觉做出反应;轻松流畅地完成任务;对不同的教学情境，活采取不同处理方式。
同时，韦翠玲老师还以入职一至五年的发展规划为目标给我们讲述了慢慢职业道路诸多注意事项和技巧。
第四部分以“青年教师专业发展成长期——掌握必备的专业技能”。
以影响教师成长的相关因素为切入点，以个人因素:涉及教师自身的职业与能力特征，包括教师的自我评价、师德状况、人际关系、认知能力、职业发展和动机水平等。其中，认知能力是关键因素。情境因素:即教师学习与工作的环境，分5个层面：社会与社区、学校体制、学校氛围、教学小组与部门、课堂。系统过程:即有目的地影响教师成长的特定方法和手段。具体有:课堂教学观摩、教师评课与教学笔记、合作小组、专家指导等。展开生动形象的讲解。
第五部分围绕“青年教师专业成长建议——发自肺腑的良言”展开教育。以坚定信心，明确工作着力点，建立专业发展机制。最后以坚定信心，奋力迈向成功圆满结束授课演讲。
“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。”既然选择了教师这份伟大而又光荣的职业，我们将以饱满的教育热情、高尚的品德修养、扎实的学识素质、严谨的科学态度，勤勉奋进、追求卓越，不断提升自己教育教学的能力。同时祝全体新教师坚定信心，奋力迈向成功！
编辑：第十一小组全体成员