根据教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，“5-6岁儿童的数学发展水平之一是能够通过物理运算或其他方法进行10以内的加减运算”，可见，5、6岁的孩子是可以学习加减法的，但这句话对于“通过实物或其他方法”学习是至关重要的，也为我们指明了方向。
比如有的家长问孩子1+2是多少，孩子不知道，如果你有1颗糖，妈妈给你2颗，你有几颗？孩子就会知道有3颗。因为6岁以前的孩子具体的形象思维占主导地位，孩子无法理解抽象的数字概念和数学符号。具体物体的使用符合儿童的认知，儿童能够理解，所以教孩子10以内加减法的好方法就是用实物。
其实2岁多的孩子就有实物加减的能力了。换句话说，2岁以上的孩子都知道，增加1个物品可以增加数量，拿走1个物品会减少数量。孩子可以通过实物知道“多少”和“大小”。
比如5-2是多少，孩子不会，那么你引出说妈妈买了5个橘子，吃了2个，还剩几个，孩子知道3个。或者拿几块积木，让孩子分一分，数一数。这是一种符合儿童思维特点的方法。小学一年级学加减法的时候，也有这个方法，数棍子。
数学是用来解决实际问题的，这样孩子容易理解，也会对数学感兴趣。
孩子的抽象思维还没有建立起来，不能理解抽象的数字符号，只能理解具体的项和具体的量。
小时候我们习惯掰手指，就是通过具体的计数来解决抽象的数字问题。这种方法符合孩子的认知水平，但市面上有很多培训机构，会抨击“掰手指”，教孩子“背公式”、“快速心算”，短期内有效。孩子上了小学，幼儿没有理解数与量的含义三年级以后劣势就会显示出来。
幼儿园老师在教孩子数学启蒙的时候，数数、点数、倒数，把数字和具体的物体一一对应起来，其实就是帮助孩子理解“数”的概念。孩子在数数，倒着数也是为加减法打基础，科学的幼小衔接，做好幼儿的学习准备。
在幼儿园时老师教孩子们数数，先从1数到10，再慢慢数到20，最后数到100，计数实际上为加减法奠定了基础。教孩子区分哪个数在前哪个数在后，即前面的数小，后面的数大。
比如6前面是5，后面是7，6前面的数字是5，4，3，2，1。这样孩子就会知道怎么倒着数和往前数了。
幼儿要先掌握数，例如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等，并会点数；再要理解数与量的含义，例如：3条小鱼可以用数字3来表示小鱼的数量；最后是10以内的数的分解和组合，幼儿能熟练的说出来，那么10以内的加减法就会变得特别轻松。
分享一个10以内加减法的方法：计数法
加法：大数记心里，小数往上数（小数为顺序数的次数），如4+2= ？把4记在心里，往上数2个数，5、6, 之后得出结果4+2=6
减法：大数记在心里，小数倒着数（小数为倒数的次数），如8-3= ？把8记在心里，倒数3个数，7、6、5， 之后得出结果8-3=5
家长可以配合每日为宝贝出10道10以内加减法，培养和提升幼儿的算数能力。
对于孩子来说，学习加减法保护孩子对数学的兴趣是非常重要的，否则，孩子看到数值运算题就会排斥。
即使孩子学不会也不用担心，孩子一年级自然会学，学前班只是数学的启蒙，我们要做的是保护孩子对数学的兴趣。