撷一缕书香，享阅读之美。阅读，让暗淡的生活充满色彩；阅读，让枯燥的生活充满趣味。捧起一本好书，感受一份美好，汲取一份力量。
为进一步培养学生爱读书、读好书、善读书的良好习惯，提升学生的阅读素养，促进书香校园建设，打造书香校园。六年级语文组根据快乐读书吧的推荐书目拟定了以“笑与泪，经历与成长”为主题的年级阅读活动，开展了“纸墨年轮忆童年，阅读悦美励成长”的活动展示。一起来走进六年级别有滋味的悦读生活吧！
读中“寻”童年
阅读是思想碰撞和心灵交流的过程，可以在翻页之间，丈量天际。孩子们翻阅着一本本必读书和选读书：《小英雄雨来》《童年》《爱的教育》……
孩子们沉浸在茫茫书海中，反复咀嚼、品味，“身未动，心已远”，体会出无穷的兴趣与意味。拥有一片属于自己的阅读小天地，是何其幸福，何其美好。
读中“品”童年
为了品出书中人物不一样的童年，孩子们根据自己的阅读喜好，从阅读批注、读书笔记等角度出发，在运笔中积累，在模仿中总结，展示自己在阅读过程中对阅读方法的思考和运用。
歌德曾经说过：读一本好书，就是和许多高尚的人的谈话。瞧，六年级的学生们正在用他们喜爱的方式，一边阅读，一边圈点勾画，一边还能写上三言两语，随之产生了点滴想法，既动脑又动手。
读着读着，孩子们还很有创意跟书中人物对话，以给书中的主人公写信方式，表达自己的感悟，将阅读变得更加丰盈、充实！
读后“悟”童年
你的童年，我来读。你的童年，我来分享。走进你，走进不一样的童年。瞧，孩子们读后开始进行《讲述你的童年》活动，把自己的读书感受相互分享。
记得有人说过:你一个观点，我一个观点，加起来就是两个观点。思想的火花开始碰撞，就是读书的真谛。
就这样，阅读变悦读，快乐翻倍，感悟成倍。听，他们在讲述，他们在分享……
绘制思维导图和人物卡是孩子们整本书阅读的重要策略，能帮助孩子进一步把握书本主要内容，梳理书本表达逻辑，提升学生语言思维品质，已经成为孩子们自主阅读时喜闻乐见的方法。当思维导图与阅读碰撞激荡出智慧的火花，那应是阅读中最美妙的声音。
学生们发挥自己的多项技能，以“手抄报”的形式记录下自己的阅读感受更是一种令人赏心悦目的创新阅读方式，这也成为“双减”的一大特色！
读后“致”童年
每个孩子的童年里都有着无穷无尽的故事，那些故事就如天上的星星，数也数不清。可是语文课本中那“竹够有味”的童年记忆，同样唤醒了大家。
读书行致远，研思伴成长。愿同学们以此次活动为契机，与书籍携手同行，开启心灵之旅和书籍结交朋友！
编辑: 王弯
资料来源：六年级全体语文老师
一审：李琴
二审:沈倩
三审：王华东
