试题命制 教师专业发展必修课

活动首先由师傅进行试题命制的培训：杨建昆老师为工作室的学员指明命题方向。中考模拟试题命制需要考虑的因素有：一、试题结构。目前云南省物理中考题型包括7个单选题、3个多选题、6个填空题、2个画图题、4个实验题和2个综合题，分值分布要与中考要求相同，各块知识占比与真题一致，试题的难易程度比例为7：2：1。二、命题步骤。命题要依据课程标准，依托物理教科书，将考点罗列，明确分值分配，根据双向细目表确定试卷的结构、难易程度和易考点。三、命制过程要做到科学性，即不能出现知识错误；规范性，包括试题的排版、字体、字号、标点符号、物理量符号这些细节；试题的新颖性和创造性。四、试题命制后要不断推敲打磨，尽可能考查学生的易错点、易混点，尽量做到知识点全覆盖。月考、期中、期末考试主要目的是诊断教师教学中的问题、学生学习中的问题，教师能够根据考试情况及时调整教学策略。试题命制时知识覆盖面与中考不同，根据需要调整比例，尽量做到全覆盖。

接下来是中考模拟试题互评，官渡区第六届教育人才培养基地之杨建昆名师工作室全体老师一共分成七个组进行了互评。中考模拟试题互评分组名单如下：

第一组：宋赣鑫，郭旭艳

郭旭艳老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题难度适中，基本符合7:2:1的难度比例。试题结构与文本格式符合中考试卷要求。试题情境客观真实，准确可靠，信息量适当。试题情境为大多数学生所熟悉，能够反映生产生活中的典型物理现象和问题，考查学生运用物理知识解释现象与解决问题的能力。试题中大部分情景将我国民族传统文化与现代科技发展融入物理问题，考查学生将生活情景化为物理模型的能力与分析能力，考查学生运用物理知识解决问题的能力。试题内容既反映了物理学科本质，重视物理内容在真实情景中的应用，也反映了中华优秀传统文化与科技强国的文化自信。知识点考查覆盖面较广，无重复考查的知识点。

2.不足

各版块知识分值占比与中考分值占比有所出入。力学版块分值过少，热学与光学分值占比过多，试题情境未能使用最新情境，如：神州十四号、神州十五号的情景可以更改为最新的神州十六号、神州十七号。

3.建议

重新调整试题的各版块知识分值占比，做到与中考分值占比一致。情景的设置可以采用最新信息，再增设一部分关于云南本土的情景，培养学生的家乡自豪感。

宋赣鑫老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题涉及物理常识、科学探索、物理方法以及力学、热学、声学、光学、电磁学等内容，知识点考查较为全面。整张试卷字数共4336字，图文并茂，排版清晰且规范。试题考查模块占比相对合理，力学占34分，热学占15分，声学占2分，光学占8分，电磁学占27分，其他（常识估测，能源）占4分。采用科技前沿设置情境，增强学生民族自豪感与自信心。以古诗词为背景设置物理题，注意学科融合且弘扬中华民族传统文化。

2.不足

试题中出现的所有图片都没有下角标，没有注明是图几。整套试题简单题占比约45分，中等题约37分，难题约8分。简单题占比略小。作图题第（2）题不严谨，鸟在水平方向能够匀速飞行而不是滑行，此时空气阻力不能忽略不计，空气阻力需要与前进的动力平衡才能确保鸟匀速飞行，飞行过程中鸟需要拍打翅膀，对鸟画受力分析图困难较大。

3.建议

试题中出现的图片从图1，图2，图3……注明下角标。提高简单题比例。作图题第（2）题改为画出鸟所受重力，或者更改为其他力学作图。

第二组：王云吉，王媛

王云吉老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题分值分布、难度比例契合中考要求，均为易考点；试题有选拔性和区分度，如第24题，与高中有一定衔接。试题重视对基础知识、基本技能、基本方法的考查；全卷没有出现“偏、难、繁”的试题，体现了试题的基础性和适切性；试卷采用图文结合的编排方式，不仅减少了学生考试时的阅读量，保证了充足的答题时间，而且通过图片传递信息也更加形象生动，有利于考生在考场中正常发挥。

2.不足

分子热运动、物态变化的知识未考查到；填空题第11题、第16题均考查了物质的材料特性，稍有重复；与生活实际联系较少，缺少社会时事、热点问题；试题问题的设置较直接，试题不能筛选具有知识迁移能力、将物理知识运用于生活的学生；选择题知识点的考查局限于某一模块，降低了选择题的难度。

3.建议

选择题力学知识的考查占比过高，可以将各模块的知识点融合考查，覆盖更多的知识点；第22题作为创新性实验，可以稍作修改，例如改为让学生分析烧瓶中的水再次沸腾的原因，从而得出水的沸点与气压的关系；第23题建议可改为家庭电路的档位问题，增加提问方式，扩大知识的考查面，例如考查电功、热效率等。

王媛老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题重视物理实验，通过设计实验问题，着重考查考生对实验原理、实验操作、数据分析和得出结论等实验关键能力的掌握，引导学生关注实验装置、加强实际操作和亲身体验，理解实验的意义。试题情境紧密联系生产生活、科技发展等，形式多样。部分试题来源于教材，考生对情境素材有亲近感，有利于其找到问题解决的切入点，同时考查其知识迁移能力。试题注重用图像形式创设试题情境、设计问题，使考生在熟悉的情境中解决新问题。注重考查考生在实际问题情境中选择或建立物理模型。试题不仅考查了考生对基础知识的掌握，还通过设置问题情境，引导考生运用所学知识 解决实际问题，突出对考生科学素养的考查。试卷中融入了一些中华文化元素，引导考生关注传统文化与现代物理知识的融合，体现了对中华优秀传统文化的传承。总的来说，试卷注重考查考生的实验探究能力、知识运用能力以及解决问题的能力，同时突出物理学科特色，引导考生关注传统文化与现代知识的融合，是一份具有时代性和创新性的试卷。

2.不足

缺乏对跨学科知识的综合考查：物理学科与其他学科之间存在紧密的联系，例如与数学、化学、生物等学科都有交叉，然而，试卷中对于跨学科知识的综合考查相对较少，可能无法全面评估学生的综合素质和解决问题的能力。缺乏对实验操作能力的考查：物理是一门以实验为基础的学科，实验操作能力对于学生的科学素养和解决问题的能力都非常重要，然而，试卷中对于实验操作能力的考查相对较少，可能无法全面评估学生的实践能力和科学素养。缺乏对应用场景的考查：物理知识广泛应用于生产、生活、科技等各个领域，然而试卷中对于应用场景的考查相对较少，这可能无法全面评估学生对于物理知识的理解和应用能力。题目设置不够灵活：虽然试卷在题目设置上已经做了一些创新，但仍然存在一些较为死板和机械的题目，可能无法很好地激发学生的创新思维和解决问题的能力。对于新技术、新应用涉及较少：试卷对于新技术、新应用等前沿物理知识的考查相对较少，可能无法全面评估学生对于物理学科最新进展的了解和掌握程度。

3.建议

增加跨学科知识的综合考查：在试卷中可以增加与其他学科交叉的物理题目，例如与数学、化学、生物等学科相关的物理应用题，以考查学生的综合素质和解决问题的能力。加强实验操作能力的考查：在试卷中可以增加实验题的比例，要求学生设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据等，以全面评估学生的实践能力和科学素养。增加对应用场景的考查：在试卷中可以设置更加贴近生产、生活、科技等应用场景的物理题目，以考查学生对于物理知识的理解和应用能力。题目设置更加灵活：在题目设置上可以更加灵活多样，避免死板和机械的题目，增加一些创新性的题目，以激发学生的 创新思维和解决问题的能力。增加新技术、新应用的考查：在试卷中可以设置涉及新技术、新应用的物理题目，以考查学生对于物理学科最新进展的了解和掌握程度。

第三组：罗超，刘雁

罗超老师中考模拟卷评析：

1.优点

物理试题坚持知识点全、覆盖面广、图文相间。从试卷内容看考查了基础知识、概念及规律，对创新精神和实践精神有要求。充分满足教学目标的要求，兼顾基础性和选拔性。注重时效性选材、考察物理学科核心素养。关注前沿科技，培养学生的科学思维能力。

2.不足

命制过程要有规范性，试题的排版、字体、字号、标点符号、物理量符号这些细节需要修改。

3.建议

难度系数比例7：2：1，在难题的设置上再加强，选择题最后一问和计算题最后一问都是浮力压强综合题型，建议选择题最后一问重新选题。

刘雁老师中考模拟卷评析：

1.优点

考查目标合理、明确，考查内容准确，题目表述规范，容量适中、覆盖面合理，材料选取严谨，试题有梯度，每个答题中的小题，都是从易到难的梯度编排。试题紧扣教材、课标、考试说明，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理。试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性。注重对“双基”、实验教学的考查和综合能力的考查。

2.不足

试题缺少联系实际、日常生活、技术与社会以及原题变式和创新。

3.建议

试题要联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和创新。

第四组：文慷，谢楠希

文慷老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题结构良好，分值配比合理。试题情景生活化，符合新课程标准中对学生在情景教学中的评价。试题难度适中，特别是选择题在知识点大面积覆盖的基础上，做到明显的难易梯度，没有偏题怪题。其中出的较好的题目有：第1题，第6题，第7题，第8题，第10题，兼顾了考察学生对知识点的综合判断和读图能力。试题内容涵盖全面，易考点和易混点的设置合理。

2.不足

填空题缺少1—2分区分度在0.8以上的题，难以选拔优生。试题内容按运动与相互作用、能量、物质划分比例不够均衡，不是5:4:1的比例。试题背景的情景化不够丰富，汽车为背景的题目有4题。试题字数略少，低于一般中考试题字数，降低了学生的阅读难度。试卷格式不够规范。

3.建议

丰富试题背景，体现背景的科技性、人文性、探究性、生活化等学科特征。增加1-2分区分度填空题或选择题选项，削弱23题第（2）（3）。规范试题文本和图片格式。

谢楠希老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷内容覆盖面广，涵盖了中考所有重要考点，能够全面考察学生的学习情况。试卷排版清晰，题意明确，易于学生理解和作答。试题结构与中考一致，字数为4455字，字数合理。插图多，试卷丰富，便于学生理解。

2.不足

简单题分值约为55分，中等题29分，难题6分，简单题的分值略少，中等题分值略多。力学考察分值约42分，电学18分，热学10分，声学2分，光学7分，能量4分，其它9分，力学考察略过，电学略少。力学实验考了两个，且出现在两个大实验上，各占8分，电学实验没有考到。第18题分值为9分，多了1分。摩擦力部分考察重复，第8题和第10题都涉及到摩擦力。第6题、第10题与第18题实验探究里的空重复考点，都考察了能量转化。

3.建议

提升简单题的分值，降低中等题分值。降低力学考点的分值，提升电学的分值。实验题力学实验的考察去掉一个，更换成电学实验，第18题重新设置空。检查考点，消除重复考点。

第五组：高洋，幸如花

高洋老师中考模拟卷评析：

1.优点

该试题命制符合物理《课程标准》、《考试说明》要求。按中考试卷的要求特点、难易比例等对试题进行命制。注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、实践能力、学习能力和对知识的理解和应用的全面考查。试卷整体命制上，知识覆盖全面，分布较合理，重点知识考查突出，体现重点知识重点考查的理念。试卷题型设置与中考吻合，结构合理，试题数量相当，排版格式，字体字号规范整齐，图片排版规范。试题难度比例适中，注重基础知识考察，题目设置有梯度，没有繁、偏、怪题等，数据简单，不繁琐。

2.不足

试题相对不够新颖，相对传统，创新性不够。关注考察学生思维能力特点的题不够突出。

3.建议

注重学生学科核心素养考察。

幸如花老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解。 联系生活，注重知识运用。识读数据，关注能力培养。 探究实验，突出过程方法。

2.不足

试卷相对于中考试卷难度较高，如若用来测验，整体考试成绩会不太理想。

3.建议

适当降低试题难度，注重对基础知识和基本技能的考查。

第六组：兰祖平，沈星

兰祖平老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题结构完整，与云南省中考试题保持一致，阅读量合理。试题注重对基本知识和基本技能的考查，如光现象、物态变化、磁现象等。试题情境新颖，试题紧扣教材、注重解决问题能力的考查。

2.不足

试题规范性不足，第7题水平面方向拉动滑轮的模型难度过大。部分题目描述不精简，如11题、18题等。

3.建议

优化试题排版及图像，一份好的试卷首先看试题美观程度，规范程度。加强对《课程标准》中学业质量描述的学习，依标命题。多品试题描述，尽量做到言简意赅，描述准确。

沈星老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题结构完整，力学、热学、光学、电学、声学占比合理，与云南省中考试题分值占比保持一致，阅读量适中。试题注重基础知识的考查，常考点考察完整，易考点、易错点、易混点的考察较多，考察细致完整。试题情境新颖，试题紧扣教材，注重让学生解决生活中的问题，让学生学以致用。部分试题注重创新性，如24题的考察创新性较高，考察学生对物理知识的运用，较有意义。

2.不足

部分试题难度较高，图像复杂，如第18题滑轮结合小车考察，难度较高。部分试题的考察不够准确，考察知识点分值占比过高。部分知识的考察过于密集，可适当分开进行考察，如选择题3、4、5题，都考察了热学部分的知识，可适当分开考察。

3.建议

优化试题结构，尽量将知识分开考察，让试题分布得当。加强对课程标准的研读，依据课程标准命题。计算题第一题可适当降低难度。

第七组：陈俊杰，陈俊彪

陈俊杰老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题涉及物理常识、科学探索、物理方法以及力学、热学、声学、光学、电磁学等内容，知识点考查较为全面。整张试卷字数共4306字，图文并茂，排版清晰且规范。试题考查模块占比相对合理，力学占28分，热学占17分，声学占4分，光学占8分，电磁学占28分，其他（常识估测，能源）占4分。采用科技前沿设计，以及最近刚结束的亚运会为题材，让学生更有体验感受。注重学科融合。试题计算有技巧，计算量不算大，更注重体现物理的核心素养的考察。

2.不足

实验题比较常规，可以融入一些跨学科或者是创新性体型。

3.建议

融入一些改进后的实验装置，自制创新实验仪器探究老问题，在设问时可以着重考察学生对创新实验仪器的理解，比如优点，也可以提出自己的想法指出不足。

陈俊彪老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷的结构与新中考试卷相同，试卷中的题型和分值的设置与新中考吻合。

试卷整体难度比例，难中易比例9：17：64，基本与中考难度相同，兼顾了基础性和选拔性。试题注重基础知识、基本技能的考查，如第1题、3题、4题、5题、6题、14题、17题，既紧密联系了学生的生活、学习实际，又能够有效考查学生基础知识、基本技能的掌握情况，第10题、第15题、第24题，体现了试卷的选拔性，具有一定的区分度。试题注重考察学生对知识的迁移能力，如选择题的第2题，考察知识点光沿直线传播，需要学生将小孔成像的知识迁移到此题中运用。注重安全用电的教育，培养学生的用电安全意识，如选择题第3题考察安全用电，题目来源于生活中安全用电的基本常识，情景创设贴近生活，来源生活。关注科学思维，试题兼顾不能层次的学生，考察学生的科学思维能力，如第10题动态电路分析、第15题、第24题考察浮力压强综合计算。注重联系实际、体现学以致用。

2.不足

试卷中缺少对声学部分的考察。试卷排版不规范，字体、行距不统一，试卷中的插图位置较为凌乱。试卷虽然一部分题联系生活实际，但没有紧扣生活生产和社会中的热点问题。选择题的综合性不够强，导致部分知识点未考察到，如物态变化。

3.建议

联系生活的例子要抓住社会热点问题。试卷除了突出知识考察外，要适当的融入育人导向。规范试卷的排版。

昆明市第二批“春城计划”杨建昆名师工作室的全体学员试题互评

第一组：余山平老师和高维英老师

余山平老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题考查方向符合最新课程标准，格式规范，结构合理。题目背景涉及传统文化、实事热点等内容，试题字数合适，图片清晰，符合中考物理学科对学生的阅读量的考查。题目基本都是原创，难易程度适中，注重基础和学生的能力考查，特别对于易考点、易混点都有突出的体现。

2.不足

本套试题素材较新，但在课本素材挖掘这一点上还有所欠缺，比如课本上的实例和图片在试卷中都不太有体现。

3.建议

可以适当在试题中插入课本上的素材，挖掘课本素材新考点，让学生在做试题时有亲切感，激发学生对课本素材更多的思考。

高维英老师中考模拟卷评析：

1.优点

本套试卷充分的以课程标准为依据，以教材为素材，并且历年云南省中考考察的易考点、易错点、易混点在本套试卷中都有了充分的体现。其次，本套试卷结构合理，格式规范，原创题，创新题丰富。更难能可贵的是本套试卷考察的题型更多的回归了物理基础题，经典题。我觉得这是对双减政策落实的一种体现。

2.不足

本套试卷对时事热点的追踪略有不足，没有把初中物理知识和当下热门的事件联系起来，是这份试卷的较大的遗憾。

3.建议

试卷命制过程中，可以考虑适当的将初中物理知识用当下的重大热点事件为背景展现出来，这样既考查到了学生对这部分物理知识的掌握情况，也让学生感受到了初中物理来源于生活，也服务于我们当下的生活。

第二组：代春林老师和吴志仙老师

代春林老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷严格按照中考的标准制定，分值、题型、试题结构与中考考试要求一致。易、中、难比例设计为7:2:1，科学、合理，体现新课程理念。试题着重考察学生对物理知识和技能的掌握，关注学生的全面发展，考察学生核心素养的养成。试题覆盖面广，涉及知识点全面，试题注重联系生活、联系实际，突出考察学生利用所学知识解决实际问题的能力。创设情境，考察学生对生活物理的理解，考察学生的综合运用知识的能力。试题注重物理方法和实验综合能力的考察。

2.不足

知识点重复，在考察学生安全知识的掌握情况时，第4题与第7题重复。未涉及我国的科技发展方面的知识，在爱国主义教育方面没有融合学科教学。

3.建议

分组进行中考模拟试题的出题研究，确定考察的内容及知识点、分值的分配，以及相关选题的考虑。在集体智慧的结晶下，发挥团队特长优势，进行考题创新。

吴志仙老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题立足课堂标准，渗透物理核心素养，凸显育人功能。试题创设真实问题情境，加强科普融入，关注跨学科实践。试题深耕教材内容，紧跟时代发展，适当拓展延伸。

2.不足

情境命题要在确保体系结构上逻辑连贯，内容的广度和深度合理，情境设计符合学生身心特征的前提下，反映现代科技的最新发展，从而拓展学生视野，促进学生创新思维培养。

3.建议

分组收集、整理云南省及全国各地区历年的中考试卷的word版本，填充自己的资源库（试题库），特别是对云南省中考新增加的题型的整理；分组整理、收集设计物理学科前缘的科技、新闻类的素材，并针对此素材进行改编，以适应我们的命题需要。

第三组：李媛玲老师和周学武老师

李媛玲老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题以课程标准为依据，题型分值、难度结构符合学业水平考试的要求。试题注重基础性、实践性，全面考查了初中物理的基础知识和基本技能。试题关注国家发展、社会热点，注重联系实际、贴近生活，体现物理学科本质。试题注重对知识的综合运用、灵活运用，学生的思维过程，分析问题、解决问题能力的考查。

2.不足

试题没有考查声学知识。第1题对物理量大小的估测有两个答案都是对温度的估测，知识重复；作图题分成了17、18两个题，导致全卷题量变为24题。综合题中的第1题电路计算只设置了两个问题，没有涉及电功、电功率的计算，第2题只设置了3个问题。

3.建议

命制试题时要注意试题的题量、知识结构，避免知识重复。综合题中的第1题电路计算应设置3个问题，增加对电功、电功率计算的考查，第2题应设置4个问题。

周学武老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷的题型、题量、结构和内容完全与中考要求相符。试卷中涉及的重要的、核心的知识点几乎每年中考都要考查，试卷考查的方式仍然是以基础为载体，考查学生在具体情景中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力，试题的情景生动，贴近学生生活实际。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥了试题的教育功能。

2.不足

试卷排版可参考中考试卷排版。

3.建议

仿照中考试卷排版。

第四组：章玉梅老师和晏红祥老师

章玉梅老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题充分体现《初中物理课程标准》的要求，注重对基础物理概念、基本物理知识、基本方法的考查，重视对物理概念的建构过程和物理规律的形成过程的考查。试题紧密联系生活实际，特点鲜明，目的在于引导教学应学以致用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。试题能力要求高，知识落点低。试题既夯实基础，又注重能力要求，注重对知识的理解和迁移、知识的综合运用、灵活运用和思维过程的考查。注重试题的创新，真情境性试题的融入，考查了学生应用知识解决实际问题的能力。

2.不足

相较于2023年中考试题，本模拟试卷中材料阅读题在考查学生获取关

键信息的能力上体现不是太好。综合题的设置上，难度较大，特别是电学计算题。

3.建议

注重对创新能力和学生家国情怀的渗透，充分发挥物理学科考试评价的育人功能。注重考查学生的思维过程和分析问题、解决问题的能力。试题的情景力求真实，杜绝出现非简单的“穿衣戴帽”。重视考查课堂教学中的薄弱知识，强调灵活利用知识分析和解决问题的能力，注重对科学探究和数据处理、信息提炼等能力的考查。

晏红祥老师中考模拟卷评析：

1.优点

试卷覆盖面广，知识点分布较合理，对物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，基础知识考察得到了真正落实。试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了 “从生活到物理，从物理到生活”的理念。

2.不足

试卷的图片可以找更清晰的，试卷格式还需再调整。

3.建议

为了更符合现在云南省的省考，可将第5题家庭电路故障题换成安全用电类。

第五组：陈秀莲老师和李永宾老师

陈秀莲老师中考模拟卷评析：

1.优点

试题难易程度较适中，设计较好，能够层次分明的反映学生的学习状况，不同的层次有不同的成绩。试卷中基础题的题量约占60%，内容包括长度的估测、压强的计算、声现象、物态变化、生活中的光现象、透镜成像等重点知识，知识覆盖面较广，注重考察学生对基础知识和技能的掌握情况。题目设计较为典型，都是章节的重点题型，通过考试，又一次对学生进行了强化训练，提高了学生对重点题目的认识。试题的起点要求较低，内容切合学生的生活实际。在各题型中都体现基础题的考查，基础题分布合理，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平。题目设计紧扣生活，将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查，大多都是与学生生活息息相关的问题，激发学生学习的兴趣，把生活与学习紧密的联系在了一起。体现了物理源于生活，又应用于生活，如第2、3、5、6、9、15、19题体现了生活与物理的紧密联系。

2.不足

试卷的难易程度的编排还要进一步思考。作图题的要求过高一些。整份试卷的文字叙述过多，无形中增加了试卷难度。有部分题目的考点出现了重复。

3.建议

可以用2023年的学业水平考试卷作模板来设计模拟考试卷，这样就可以更接近考试要求。题目可以自创、改编、参考和借鉴。设计试卷时同一题型可以多准备一些可供参考做选择。编制完成后，再对照双向细目表，查看知识面的覆盖量，难易程度预测，再对试卷题目进行调整和更换。

李永宾老师中考模拟卷评析：

1.优点

本套试卷严格遵循云南省初中学业水平考试的要求，考查的内容全面且重点突出，很好地反映了学业水平考试的精髓。试卷的难度设置合理，既考虑到了覆盖面，又突出了重点，难题和容易题的比例恰当，使考生在熟悉题型的同时，也能够得到适当的挑战。试卷在结构设计上，遵循了由易到难的规律，有助于考生逐步适应考试节奏。试题内容涵盖了课程的主要知识点，包括力学、电学、光学、热学等多个领域，对考生的知识掌握程度进行了全面的考察。一些题目的设定和提问方式新颖，不仅考察了学生的基础知识，也考察了学生的创新思维和应用能力。注重与生活实际结合，紧扣社会热点，让学生能够更好地理解物理知识在实际生活中的应用。试卷中很多题目都以实际生活情境为背景，引导学生运用物理知识解决实际问题，突显物理知识在日常生活中的应用价值。

2.不足

题目过于侧重与实践应用的结合，还应注重基础知识的考查，可以帮助学生巩固基础知识，同时也可以提高学生的应用能力和解决问题的能力。部分题目的表述可能对一些基础较差的考生来说有些困难，可能会造成理解上的困扰。

3.建议

在保持试卷整体难度的同时，应更加注重基础知识的考察，并加强应用能力和实验探究能力的考察，以帮助更多的考生在考试中取得理想的成绩。在题目的设定和表述上，应该更加注重清晰性和简洁性，避免产生误解。对于一些复杂的概念和问题，可以增加一些简单的图示或者解释来帮助学生理解。