为真正实现“学为中心”，解决教师教育教学中的关键问题，完善校本研修制度，规范校本研修内容，创新校本研修模式，2023年11月4日，范县教师们迎来“范县国培计划（2023）”研究性备课研修活动，本次培训活动由范县教师进修学校副校长王朝霞主持，在范县第三小学报告厅举行。
参与本次研修活动的有“国培计划（2023）”送教下乡精准培训项目小学语文1班、2班学员、小学语文骨干教师、范县各中心校、县直各学校业务校长、业务主任、小学语文教研组长。
11月4日上午，申建民教授以《基于教学评一致性的研究性备课》的讲座拉开了此次培训的帷幕。
“研究性备课”具体的操作流程：首先是“有效备课”。备课组依据《课标》定“目标”，即明确“去哪儿”，从课标“核心素养”“总目标”“学段要求”“学业质量描述”等相关描述中进行梳理整合，用ABCD模型：即“A：行为主体+B：行为动词+C：行为条件+D：行为程度”完成目标的制定。这项工作敦促老师们去细细熟悉《课标》的每个篇章的具体要求。
然后是“学习评价”，分为“课堂提问设计”和“课堂习题设计”。“课堂提问”是根据教学目标和维度一一对应设计出的一组问题串，并给出规范回答。课堂习题主要落实了对学生课前、课中或课后进行的当堂、限时训练测试的要求。最终我们可以从“学习评价”这个设计中清晰地看到本课对学生应该掌握的知识能力的考查点，更功利直接点的说，也就是本课所有的考点。
最后是“学习活动”的设计，也是老师们通常最为注重“怎么去”的问题。此环节中与之前有较大不同的是“创设真实情境”的重要性，也是落实《课标》“用语文解决生活中的问题”的体现，“真实情境”让学生将语文学科的学习与生活紧密地联系起来，基于生活实际，适合学生年龄特点，激发积极思维。接下来才是学习活动组织的呈现，学习活动直指教学目标各个维度，对应三个层面六个任务群的具体要求，成块分布，集中训练，凸显自主、合作、探究，最终达成教学目标。
申建民教授还根据老师们提交的《牛和鹅》教学设计提出建议，进行修改，手把手教，真正让教师们学到知识。
11月4日下午，培训场地分为观摩区和体验区。商丘师范学院王启明教授为观摩区教师进行了《校本研修的现状分析与优化路径》的专项培训。四年级语文教研组教师作为体验教师，参与研究性备课。
王启明教授就“国培”的意义、发展等做了简要的介绍，同时他强调了校本研修在教师发展中的重要作用：一切培训最终是要落地到校本的，要做让老师有获得感的培训。
四年级语文教研组教师参与《牛和鹅》的研究性备课。
第一个环节:导师指导教师编写《牛和鹅》教学设计的学习目标。
第二个环节:小组代表展示成果。
下午的学习，老师们受益很多，四年级语文教研组已经行动了起来，他们把“研究性备课”整个流程以表格化形式搭建成形，尝试将“研究性备课”与我们本校的教研活动有机结合起来。但这仅仅是个小小的起点，因为要将“研究性备课”这个崭新课题内化为教研活动的真正成果，要走的路还很长也很艰难，但相信各位专家的进一步的指引和帮助下，老师们定会破茧成蝶。
知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。每一次培训都是教师提升自身专业素养的机会。我们将不断深研此次培训内容，改进教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。