美美与共的四年组🤗🌈
教学如海，教研作舟
为了提升我校教研的实效性， 为了认真落实高语组的教研活动，我们按学校教研活动安排，确定10月份为四年级研讨课展示时间。
教研准备
接到任务后，四年组老师立刻行动起来，按照教导处下发的活动安排表积极进行了集体备课。四年级备课组长冯莉老师承担了说课任务；年青貌美的朱可莘老师承担了授课任务；有着丰富经验的秦爱华老师承担了评课任务；高语组教研组长段慧琳老师承担了本次活动的总结任务。
探讨交流
四年级组老师们群策群力，将集中学，自主学，有机结合，共同探讨。老师们在说与听，思与研的过程中，浓浓的研讨分为氛围氤氲开来，一次次灵感的闪现，经验的互通，浸染着每一位老师蓬勃向上的心！
我们四年级本次研讨课内容来自四上第三单元。这个单元是以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》，《爬山虎的脚》，《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。两篇课文不同的表达方式为本单元的写作提供了很好的范例。我们四年组老师们在了解了单元主题与语文要素的基础上，对标《义务教育语文课程标准（2022版）》将第三单元归属为“实用性阅读与交流”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
根据此学习任务群的定位和要求，我们以“学做小小观察员”为学习主题，创设真实的学习情境，循序渐进地引导学生在具体的学习活动中感受作者是如何进行连续细致观察。
从冯莉老师的说课环节，可以充分的感受到本次教研活动，四年组能够有较强的教材意识，老师们在挖掘课程的过程中，对教材从文字到插图，从导语到后面的练习题，都在研究挖掘教育教学的价值，体现了核心素养，紧扣语文本单元的语文要素，整体把握了本单元的教学内容。
每周二上午第三、四节课为高语组教研活动时间。第8周教研活动时间，全体高语组老师认真聆听了冯莉老师的说课内容 ，在对本单元大情境的创设上予以了肯定。闫洁校长也对本次教研的活动作出了温馨提示。
朱可莘老师的第1课时试教。
朱可莘老师的第2课时试教。
朱可莘老师的研讨课堂
在10月份的教研活动期间，朱可莘老师为了用好新教材，追求新课堂，多次主动要求试教，一次又一次与同年级的老师们商议修改教案、修改课件，力求让自己的教学设计有新的突破👍🌹。研讨课后朱老师还及时总结📝，及时进行课后反思。她说，自己通过本次教研，收获颇丰：在教学时能够帮助学生理清文章结构脉络，从发现爬山虎的生长位置，观察爬山虎的叶子，探究爬山虎脚的秘密等方面激发了学生学习的兴趣 ，能够将学、练、讲、思、写相结合，但自己在高效课堂方面还要加强对学生的引导，还要落实好学生的合作学习。在此为“新美”教师朱可莘老师的积极上进心❤点赞👍🌹🤗。
四年级组的秦爱华老师进行了点评：本节课在创设的大情境中开始，同学们听到植物园要招募小小观察家都兴奋不已，朱老师要求同学们从课文中去找观察的锦囊。这一环节的创设极大的调动了学生们的学习热情，紧接着老师梳理了上节课的学习内容，体会叶子的均匀和整齐形态美。然后进入课文的第四个部分的学习任务。去了解爬山虎的脚。教师的教学非常的朴实，能够深入浅出。她先抛出了一个问题。爬山虎的脚与我们的脚有什么不同？巧妙地让学生们明白，作者是用拟人的修饰手法来描写了爬山虎生长的过程。再次激发了学生的学习兴趣。在进入品读语境中，朱老师为了让学生们学会叶圣陶大作家是如何仔细观察去描写植物的写作方法。又设定了一个环节，她为学生准备了一段关于爬山虎脚生长的视频。让学生观看以后，然后自己试着来写爬山虎的脚。学生写完这个小练笔以后，在全班进行了展示和评议。有个同学写道:爬山虎的脚就像拔丝汤圆的细丝儿，我写道:爬山虎的脚就像拉风。对这两种做比较的方法进行评议。孩子们议论纷纷，各有各的见解。但都能够表现出孩子们丰富的想象，学会了比喻的修辞手法。这一过程让我们感受到了朱老师的教学过程非常的扎实，让学生在有效的40分钟的课堂上学有所获。不断的提高了学生的自主学习能力。然后再进入品析文本，学习作者是怎样描写爬山虎的脚的。
这个教学环境中，朱老师又让学生整体把握课文内容。先让学生们在课文中找到哪几个自然段是写爬山虎的脚，然后再找每个段落着重描写了爬山虎的脚的什么，从整体感知到部分品析文本，做到了，从整体入手，分层感悟。让学生了解到了爬山虎的位置，形状，颜色，数量。这些静态的描写。同时在分析爬山虎的脚的生长过程的时候，让孩子们抓住动词来想象植物生长的动态。最后还告诉孩子们，作者通过对比的方法写出了爬山虎的脚在触到墙和没有触到墙时候的变化。
我们在听课的过程中还发现朱老师在品读课文中借助课件、简笔画还让学生试着根据作者的描写试着画一画。这样的方法。让学生更加的掌握了作者用比喻的方法把爬山虎的脚比作蜗牛的触角和蛟龙的爪子。再次落实到了单元语文的要素一一观察细致，描写准确。
五年级组的牛梓蓉老师进行了评课：今天听了朱老师执教的《爬山虎的脚》，感触颇多，首先老师自身素养较高，落落大方，教态自然，语言亲切生动;其次教师善于利用现代化教学资源，借用图片、视频等资源帮助学生更加清晰、真实地了解爬山虎的脚。美中不足的是在教学设计中前半段内容较少，后半段内容较多，从而在整体的课程安排上出现前松后紧的情况。总体来说，朱老师有大单元教学的理念，并能将理念融入教学，尝试进行大单元教学，这些都值得我们学习。
六年级组的李敏老师进行了评课：朱老师这堂课向我们展示了一节自然和乐的语文课。首先，教师在课堂开始就用动画快乐导入，引发了学生强烈的学习欲望。其次，教师能抓住重点，紧扣“爬山虎的脚”，展开从“位置、样子、颜色”多角度了解“脚”的特点。再自然过渡到“爬山虎的脚是怎样爬的”这个重点问题，提纲挈领地组织学生步步探索“爬山虎脚的秘密”，一遍遍鼓励学生知晓、解读、了解爬山虎爬的过程。教师还尤其关注对学生的学法指导。提示学生用圈动词、抓关键词等方法让学生深入研读文本。再配加上科普性的小视频，给予学生形象的补充，整个课堂生机盎然。
郑燕主任也对本次教研活动提出了建议：
💌课堂教学要渗透语文素养，也要提高学生的核心素养。
💌教学过程中还要注意教学方式的变革，努力做到教（教方法）➡️扶（给支架）➡️放（放手学）。
💌希望老师们通过本次研讨课，找到自己教学的差距，努力在课堂上让教学方式发生新变化，教学行为也要以学生为主体，让学生有自主学习与合作学习的探究过程。
虽然本次四年组的研讨活动已圆满结束，但是我们追求新课堂的步伐👣不会停止，我们将会继续砥砺前行💕💕。总之，语文课改任重道远。即使教学是海，我们也可以以教研作舟，集众智、聚合力，追求新课堂。在新课标的指引下，我们高语组全员也将努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展，让语文学科成为学生喜爱的学科🤗，让语文课程在建构中健康成长🌈！
图文编辑：段慧琳
图文提供：崇仁新时代高语组
研讨时间：2023.10.
