一场盛宴茅塞开，两地联研教学长

      ------广东省黄强名师工作室、云浮市名教师团队与容县教育教学研究中心开展联合教研活动

　　为了深入开展教研，实现优质教育教学资源共享，特色共融，师资共育，互促互进，互动共赢，促进两地深度教学交流，11月3日，广东省黄强名师工作室、云浮市名教师团队与容县教育教学研究中心联合开展教研活动，彭桂芳名师工作坊全体坊员参加了语文专场的教研活动。语文专场活动在“百年名校”容县中学举行，活动精彩纷呈、高端而又接地气。老师们均说这是近几年来最好的一场教研活动，令人茅塞顿开，获益匪浅！

       当日，迎着秋天美丽的晨光，怀着共同的育人愿望， 200多位语文教师早早地走进了充满青春活力的容中校园，以饱满的精神与高涨的热情，迎接这一场托举孩子希望的教育教学盛宴。

       这一场教育教学盛宴由容县教育教学中心语文教研员彭桂芳老师主持，活动分为四个环节，即开幕式、专题讲座、同课异构和教学研讨。

　　出席本次教研活动开幕式的领导有县教育局副局长邓华阳和县教育督导办主任李棋光。邓华阳副局长对远道而来传经送宝的广东名师团队表示热烈的欢迎，指出他们的教育理念是我们学习的榜样。希望在座的教师珍惜学习机会，同时将学习到的知识贯彻到教学中去。要求教师回到学校重视教研活动的开展，重视集体备课，深耕课堂，围绕课标，关注学生成长，加强学区的交流；重视自身能力的提升，多阅读，喜阅读，善阅读，做好学生的榜样，教出爱读书、爱学习的学生。

　　开幕式后，由罗定市泗纶中学的沈海燊副校长做了《新课标下的阅读与写作教学有机融合》的专题讲座。他从教学现状的反思、课标的解读、教材的思考以及教学实践等四方面论述了新课标背景下如何把阅读与写作有机结合起来。

　　沈副校长针对当下一部分老师只见树木，不见森林；教学梯度模糊，各阶段干什么不清晰；不“听”教材话，不看教材，不研读教参，对上课课件奉行“拿来主义”；只重结果，不重听、说、读、写语文素养落实的过程等现状问题进行反思。强调新课标背景下语文教师应当在课程理念的引领下，精准解读课标，建立任务群并作出整体规划，重视立德树人，重视核心素养的落实。对教材要有自己独特的思考，要深刻理解新课标与教材的整体构架、阶段构架、单元构架和文本构架等。讲座中，沈副校长以《孔乙己》和《天净沙.秋思》为例，通过预习、思考探究、文本解析、积累拓展等环节，生动形象地呈现了文本构架，使语文教学更趋于系统化。

　　沈副校长还通过自己的教学实践，深入浅出地展示了学习任务群的设计与搭建整本书阅读的阶梯，更好地引领学生有效阅读。在写作上，要深入了解学生作文状态、教会学生写作素材的积累策略、有效指导学生开展写作，这些都是学生成功写作的关键。

       沈副校长的精彩讲座像一场文化的甘霖，滋润着在座的每一位倾听者。当沈副校长以“手动笔动，脑动心动，课堂生动”的经典句结束讲座时，会场上响起了雷鸣般的掌声。

　　下午首先进行的活动是同课异构课堂教学活动，分别由容县中学的彭峰老师，罗定市延锴纪念中学的何嘉盈老师执教文言文《生于忧患，死于安乐》。

       课堂上，彭峰老师把教学目标定位为：借助注释和工具书读懂课文，了解主要内容；反复诵读，把握文章的观点和思路，了解文章的句式特点。彭老师整节课关注文言基础知识的落实，在听说读写的基础上，培养学生思考问题和分析问题的能力。在解决“作者怎样得出‘生于忧患，死于安乐’的结论的？”这个统领全文的问题时，彭老师抛出起、承、转、合的结构模式并讲解了相关的小知识，然后让学生小组合作探究“本文的起承转合”，并用结构图展示出来。这是课堂最出彩的环节，不但把学习主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，还培养了学生的逻辑思维能力。在师生互动、生生互动中，学生不仅获取了知识，懂得了文章所蕴涵的道理，还提升了语文素养。

　　何嘉盈老师以“读”为课堂主线，以：“素读，步步为营；译读，明文解意；悟读，准情酌理”为教学目标。用一个引人深思的“温水煮青蛙”的小故事导入新课，整节课通过以读感知，以读理解，以读悟情。在个人读、集体读、男女读、师生读、配乐读等多层次多角度多元化诵读中，适时地对学生进行节奏与重音指导。尤其让人眼前一亮的是何老师在引导“入则无法家拂士”这一句时，告诉学生要读出领起字“入”的拖音，并做了示范。课堂上，何老师设计艺术与语言艺术相融，在落实文言基础知识时，运用知识归类的教学方法；在准情酌理环节中，提出了“孟子的观点是什么？”“孟子为谁立此论？”“开头第一段列举了六位名人，他们的共同特点是什么？他们经历了什么？给你什么启示？”等问题，环环相扣，引导学生思考。在自动生成的教学过程中，何老师敏锐地发现学生的闪光点，及时春风化雨般地进行点评与鼓励。同时，重视学生发散思维的开发与培养，尊重了学生的课堂主体地位。在何老师循循善诱、不断激发学生兴趣的教学主导下，学生在掌握文言文基础知识的同时，明白了“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，学生在生动活泼的课堂气氛中，愉悦地完成了学习任务。

　　两节示范课后，两地的老师开展了深度的教学研讨。

       首先由两位授课老师进行教学阐释，分享她们的设计理念与教学智慧。

       其次是在座的教师分享听课感受。松山中学的彭东联老师、绿荫中学的陈妮老师先后分享了他们听课后的感受，彭东联老师以幽默的语言分享了他听课后的感受，对两位老师做了高度的肯定。陈妮老师认为彭峰老师的课是一节集高度、深度和广度于一体的课，体现了核心素养中对字词的积累。诵读引导到位，培养学生语感，尽显语言的魅力。及时对课堂的收获进行评价，一张一弛，动静结合。在课堂进程中结合对孟子思想的解读，引导学生多读经典，感受古代文化的博大精深，理解其中的文化内涵。以活动驱动教学，在起承转合中感受、把握文脉，注重中心思想的探索，有效训练了学生的思辨性能力。而何嘉盈老师能够将朗读贯穿整节课，注意分类归纳，注意学生逻辑思维的训练，以有趣的故事导入吸引学生，引发学生的思考，自然进入与文本的对话，活动中注重三分写，七分读，在解决文言文基础知识时，把主动权交给学生，积累小卡片、调动学生的积极性，把握了文言文的重点；师生合作和生生参与，做到“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的喜人场面；问题设计合理，重视中心思想的提炼。最后点出译读，明文解意应更深入，会收到更好的效果。

　　接着是专家点评的环节。广西特级教师、语文学科教学专家韦锦珍老师对两节课进行了点评。她认为，彭峰老师的课重视了复习，重视了文言文知识的积累，能关注语文核心素养的落实。如果在课堂生成性和铺垫方面做得更好一些，课堂会更加精彩。对于何老师的课，韦老师大加赞赏，认为是一节达到全国优秀水平的课。整节课贯彻了以学生为主体的教学理念，课堂生成性非常好。这节课，学生独立思考和合作探究相结合，成为真正意义上的学习主人；注意引导学生对文本深刻解读，教学设计环环相扣，在细微的润物无声中，完成立德树人的根本任务，注意课开头与结尾的照应，浑然一体。开头温水煮青蛙的故事，对应“死于安乐”，告诉学生安乐的环境存在着危险，要居安思危，结尾用知人论世式结尾，圆融自然。泗纶中学的沈副校长也对两节课做了精彩的点评，认为这两节课的教学目标都达成得很好，实现了师生在课堂上一起飞的和谐美好局面。同时沈副校长也提出了文言文教学要建立“四声课堂”(笑声、掌声、读书声、质疑声)，将听、说、读、写落到实处，要留给学生更多独立思考、梳理文章的时间，要多引导学生举身边名人的例子，培养学生热爱家乡的自豪感！各位专家、老师的精彩点评，赢得了一阵阵热烈的掌声。

　　最后是自由提问专家环节。我们彭桂芳名师工作坊的成员，来自容西中学的杨莉莉老师和来自都峤中学的林海婷老师拔得头筹，成为最幸福的人，赢得了向专家提问的机会。沈海燊、何嘉盈两位专家对老师们提出的“你在文言文教学中是如何把核心素养落实到课堂里面的？”“你是如何进行大单元教学的？”“你是如何开展名著阅读教学?”等问题一一进行了解答。大家在畅所欲言中，开阔了教学视野，丰富了教学知识，学会了许多教学的机智。

　　时间过得真快，两地联研活动圆满结束。县教育教学研究中心语文教研员彭桂芳老师对本次联研活动进行了总结。彭老师说今天的两地联研活动破解了一直困惑着我们的四大难题——新课标的深度理解、现代文的有效教学、写作的智慧指导和文言文的生动教学，给我们今后的语文教学指点了迷津，希望老师们把今天学到的理念、知识与技能践行到教学中，不断地探索与创新，提高教学水平，为教育的发展做出更大的贡献。