始于教育 思于总结
教学质量是学校的生命线，教与思结合是教学质量提升的前提。为肯定教学方向策略的有效与成绩的提升，并进一步找出教育教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略，学校在第一次教学质量评估后召开分析会，着眼于凝聚集体智慧，讲求实效，实实在在地分析了问题，提出了解决问题的方案，为日后有效的提高教学效率打下坚实的基础，也为下一个阶段的奋斗指明了方向。
计算竞赛 共同提升
行稳方能致远，千里源自跬步。为训练学生的数学思维能力，提高计算时的正确率和计算速度，便于老师及时掌握学生计算方面存在的问题，找出差距并及时总结整改跟进，10月24日，我校数学组针对一至三年级学生开展了数学计算竞赛活动。
主题教学 携手进步
为落实“双减”政策和新课标标准，提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。我校数学组于10月25日上午开展了“数与代数”主题教学活动。
金秀玲老师执教《口算除法》时注重学生的计算基础，运用了“两学、两反思、一提升”的学习过程，使得教学内容丰富、形式灵活。金老师首先以80÷20为例，主动引导学生交流算法的多样化，其次还设计了估算的问题，鼓励学生独立思考计算过程，培养了学生的数学抽象能力。
刘淑兰老师执教《口算乘法》，以图片导入，激发学生学习兴趣。整个教学设计以问题为导向，鼓励学生反思交流，促进思维碰撞，也体现了学生是课堂主体的教育理念。同时刘老师也注重了课堂学习的延伸，将乘法与解决实际问题融入到教学环节中，使得算理和算法互相融合、贯穿在整节课中。
虎列向老师在执教《口算除法》时，实践“自主学习”和“合作学习”的学习方式，展示了学生探究计算的学习过程，并与学生之间积极互动。虎老师在讲授80÷20时，先让学生画一画数的组成，通过实际操作来感悟其奥妙之处，使得学生的独立思考能力、合作探究能力和反思意识都得到了很好的训练。
三位教师对新旧知识的串联以及更大数的口算拓展,使学生在知识结构和学习能力上得到提升，这样的设计优化了学生学习的过程，促进了学生学习力的发展。
课后，全体数学老师以“聚焦核心概念，感悟运算一致性”为主题参与了评课活动，大体以数与代数中“学了什么？学到了什么程度？怎么学？学了能干什么？”为依据展开讨论，每位老师的评课方式不拘一格，不仅从总体上评价了授课教师的课堂教学，也从数学核心素养的落实情况，教学目标的设定，教学方式的选择，教学环节的处理等方面进行了评价。
教研领航 指明方向
教以共进，研以致远。问渠那得清如许？为有源头活水来。我们全体数学老师会不断地学习，用变化的眼光接受教育的新理念。纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。有了新的理念，还要在实践中出真知。全体数学组老师也一直秉持着积极努力、勤奋进取和善于思考的态度，鞭策自己不断进步、不断努力、不断追求、研思同行、用心创造，使我们的教学教研工作更上一层楼！
制作：周媛
审核：李琼 陈利萍