户外活动开始了，今天我们玩的是梯子搭建。
一到户外，小朋友们就迫不及待的搬运梯子开启🔛了他们得搭建。
小朋友们，三三两两合作将梯子搬运到活动场地。
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大锤和明泽也加入了搭建的队伍，他们两个一起将一个支架梯子抬到空地上。
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又一起抬来一个直梯，准备将它俩结合。
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这时，大锤说：“只有一个支架不行，我再去找一个”，于是大锤开始去寻找。
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找了一圈也没找到空闲的支架梯，于是就回来了。这是菲菲和钧尧抬着一块长木板过来了，准备和他们合作，只见她俩把木板抬过来直接放到了支架梯的第二节上。
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大锤看见了说：“这样不行，太矮了，需要把它太高。”说着就把木板抬起来放到了最高一节。
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但是木板也只是放上一端，另一端钧尧一直抬着，但是，这样也不能玩呀！
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就在这时，大锤似乎想到了办法：“既然我们少一个支架不能搭建独木桥，不如我们去和他们合作吧？”其他几位小朋友也都纷纷点头表示赞同。说干就干，几个人开始推着他们得梯子去找合作伙伴了。
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很快，他们加入了瑞钊和嘉烁这一队。
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大锤和嘉烁开始了他们得组合搭建。
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很快梯子独木桥搭建好了，他们还用力摁了摁看看“独木桥”结实不结实。
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大锤又把他们的直梯拿过来，探到一端，当做楼梯。
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还找来垫子放到“独木桥”的下面做防护。
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“梯子独木桥”终于搭建好了，大锤第一个上去尝试，还吸引来了其他小朋友。
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户外活动结束了，聪明能干的大锤，彰显他的大力士风范，自己带头单独收木板。
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其他小朋友也分头行动，有的收垫子、有的抬梯子……场面很是和谐。
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回到教室后，老师带领小朋友一起回顾分享了游戏的经过，小朋友还进行了表征。
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对于本次游戏我有了一下思考：
最大程度的放手。 作为教师，我们要做的是“闭住嘴，管住手”。
1、理解儿童行为背后的原因。例如：大锤在因为缺少一个支架梯导致“独木桥”没有办法搭建时，自己去寻找。没找到也没有气馁。我们应该尊重幼儿的处理方式，不介入。
2、避免教师的主观意志去干扰儿童游戏。例：游戏中大锤在搭建游戏没有办法进行时，没有放弃，而是想办法用合作的方式解决问题，整个过程中，都是以孩子为主体的。孩子在自由的环境中，尽情探索游戏，享受游戏带来的快乐。老师没有介入，而是一直在一旁关注着，在保证安全的情况下，安静的观察着。我们可以发现，大锤将梯子搬到另一组的位置，主动和其他小朋友商量能不能合作玩。而另一组的小朋友也爽快的答应了，并很快的继续投入合作的游戏。就这样两组孩子一起搭建，最终用两组梯子搭建的大型“梯子独木桥”就完成了。
编辑：张艳平
审核：马晓岚、韩晓琳